Hello et bienvenue sur And you, How Did You Make It?
le podcast au sein duquel nous explorons
chaque étape qui a construit le parcours professionnel
de personnes plus différentes les unes des autres,
à travers la découverte de leurs habitudes, de
leurs passions, de leurs intérêts au cours des
dernières décennies. Moi c 'est Yosra, votre
hôte, et aujourd 'hui on rencontre Loubna. Loubna
travaille sur les sujets dont tout le monde parle
en ce moment, l 'intelligence artificielle, les
Large Language Models, LLMs. T 'as dû en entendre
parler aussi. au sein d 'une des plus grandes
entreprises tech au monde, Microsoft. C 'est
incroyable, non ? Tu vas pouvoir découvrir ce
qui se cache derrière tout le travail que ça
demande avant d 'y arriver. Et surtout, comment
Loubna a surmonté toutes les difficultés qui se
sont présentées à elle et comment tu peux faire
face aux tiennes. Comme dans tous les épisodes,
on va parler de ses années lycées, collèges,
mais aussi à l 'université. Et en fait, elle
va te donner tellement de conseils. Et là, je
pense à trois conseils qui m 'ont marqué. Dans
le chaos, donne ton maximum et si tu peux pas,
c 'est pas grave. Identifie tes lacunes et trouve
des solutions graduellement. Et la dernière,
qui est hyper importante, tes profs sont des
sources d 'informations dans la matière qu 'ils
enseignent. Même s 'ils te passionnent pas, accroche
-toi. Luna va te partager tellement de conseils.
Elle te parle aussi de son changement de parcours
après qu 'elle était obligée de quitter ce qu
'on lui avait conseillé de faire, une prépa.
Elle te donne aussi les informations clés pour
savoir si c 'est fait pour toi. T 'es prêt ?
T 'es prête ? Ok. Surtout, prends des notes.
Partons à sa rencontre. Loubna est bienvenue
dans le podcast. Je suis très contente de t 'avoir,
Farineau, aujourd 'hui. Je vais te laisser te
présenter avant de se lancer dans cet échange.
Merci beaucoup. Merci pour l 'invitation. Alors,
du coup, je m 'appelle Loubna. J 'ai 28 ans. J
'ai grandi dans la région parisienne. Je suis
née au Maroc. Actuellement, je vis à Dublin,
en Irlande. Et je suis data scientist chez Microsoft.
J 'ai trop hâte qu 'on parle de tout ça. Avant
de commencer, est -ce que tu peux nous donner
ta définition du succès ? Alors, je dirais que
le succès pour moi, c 'est essayer, constamment
essayer, de sortir de sa zone de confort tout
en se dirigeant vers nos valeurs les plus importantes.
Donc, dans mon cas, ça peut être des valeurs
qui sont plus spirituelles ou religieuses, mais
ça peut être des valeurs comme la discipline.
Ça serait ma définition du succès, je pense.
Sortir de sa zone de confort et tendre vers nos
valeurs les plus fondamentales. Est -ce que tu
penses que tu avais cette même définition du
succès quand tu étais au collège, lycée ou à
la fac ? Non. Ma définition du succès quand j
'étais au collège, c 'était, pendant mes études,
c 'était « n 'échoue pas ». L 'absence d 'échec,
c 'est du succès. Enfin, je le définis comme
ça, mais en réalité, quand j 'étais au collège
et au lycée, le succès pour moi, c 'était être
la première. Quoi qu 'il arrive, quoi que je
fasse, être la première, être la meilleure, entre
guillemets. Ce qui est très réducteur, en réalité,
comme définition. Ah, et du coup, est -ce que
tu peux nous en dire plus sur tes années collège
? Quel type d 'élève t 'étais ? Si t 'avais des
habitudes, des intérêts, des passions, des matières
préférées ? Donc moi, au collège, je faisais
partie des gens un peu relous qui étaient juste
très beaux. Je ne travaillais pas énormément,
mais j 'avais de bonnes notes partout. Je pense
que je travaillais correctement. Et du coup,
je n 'avais pas besoin de passer énormément de
temps sur mes devoirs, mes révisions, etc. Plus
j 'avançais dans les années, plus c 'était compliqué.
Après, pour mes passions, j 'aimais beaucoup
lire. J 'aime toujours lire. J 'aimais jouer
au basket. Tu aimes toujours jouer au basket
? J 'aime toujours jouer au basket. Voilà, j
'adorais aller au ciné. J 'adore toujours aller
au ciné. C 'est chaud de se dire que je n 'ai
pas beaucoup changé depuis le collège. Sur ses
éléments. Est -ce que tu avais des matières préférées
quand tu étais au collège ? Au collège ? Encore
une fois, j 'étais l 'élève insupportable. Toutes
mes matières étaient mes matières préférées.
Encore une fois, quand j 'étais au collège, ma
personnalité, c 'était l 'école. Ce qui n 'est
pas une bonne chose. Je tiens à le préciser.
Après, quand je suis arrivée au lycée, les maths,
la SVT, et j 'aimais beaucoup, en fait, les cours
de français aussi. Donc voilà, c 'était ce que
je préférais le plus. Ok, et tu sais pourquoi
tu préférais les maths et la SVT et le français
? Parce que, je pense que, parce qu 'en fait,
je me suis un peu convaincue que c 'était les
meilleures matières. dans lesquelles il fallait
exceller. Voilà. Si je voulais être la bonne
élève, si je voulais être la meilleure, si je
voulais avoir toutes les portes qui s 'ouvrent,
c 'était les matières dans lesquelles il faut
taper. Tu vois, pour ce qui, encore une fois,
n 'est pas forcément vrai. On entend un peu flipper.
Et quand t 'as fini le collège, donc là, t 'avais
quand même des très belles notes. Est -ce que
tu avais reçu des conseils ? Est -ce qu 'on te
disait, Luma, il faut que tu fasses ça, Luma,
il faut que tu fasses ça ? Ou est -ce qu 'on
te donnait des conseils, que ce soit sur n 'importe
quel aspect de ta vie ? Je ne pense pas vraiment.
Je me souviens que, c 'est marrant que tu évoques
ça, parce que j 'ai le souvenir que mon père,
quand il venait aux réunions parents -élèves,
il posait énormément de questions par rapport
à ça. Chaque professeur qu 'on a des voix, Il
demandait qu 'est -ce que vous conseillez, qu
'est -ce que vous pensez, etc. Et le conseil
qu 'il recevait... Donc en fait, il était en
quête de cette information. Et à chaque fois,
ce qu 'il entendait, c 'était « Oh, elle peut
faire ce qu 'elle veut. Voilà, c 'est très bien.
Si elle veut faire des études de médecine plus
tard, c 'est très bien. » Donc ils étaient assez
nonchalants par rapport à ça. Ce qui, je pense,
frustrait mon père énormément. Parce que lui,
il était en mode, OK, qu 'est -ce que vous donnez
? Enfin, guidez -nous un petit peu dans cette
situation. Sachant que, voilà, il semblait à
ce moment -là que j 'avais plein d 'options.
Donc, c 'était le meilleur moment pour moi pour
m 'orienter. Mais bon, il disait, c 'est votre
choix, en gros. C 'était... Voilà. Donc... Non.
En gros, pas de... Claire directive. Pas de directive
claire. Ok. Ça marche. Et... Donc là, t 'es passée
au lycée et tu... C 'est au lycée que t 'avais
des préférences dans les maths, français et SVT,
on est d 'accord ? Ouais. Ça a commencé un peu
plus à se... Ok. Et tu bossais comment tes cours
? Alors, la méthodologie, elle est très différente
pour ces trois matières. Les maths... La méthodologie
pour les maths que je connais le mieux parce
qu 'en fait, c 'est ce que j 'ai fait le plus
longtemps. elle est... Elle est dans la pratique.
Tu pratiques, tu pratiques, tu pratiques jusqu
'à ce que il n 'y ait plus de zone d 'ombre.
Donc, il n 'y ait plus de moment où, en fait,
tu résous un exercice et tu te dis, je me souviens
que la réponse, c 'est ça, mais je ne sais pas
vraiment pourquoi la réponse, c 'est ça. Ça,
c 'est des zones d 'ombre qu 'il faut effacer.
Il faut... Il faut illuminer, en gros. Il faut
aller... chercher tous les moments d 'incompréhension
dans les résolutions d 'exercice. Et en faisant
ça plusieurs fois, au bout d 'un moment, tu regardes
tous tes cours de maths et tu te rends compte
qu 'en fait, tu comprends comment les choses
fonctionnent. Et ça te donne la confiance que
quoi qu 'il arrive, le prochain examen, le prochain
exercice, tu auras des outils pour résoudre.
SVT, c 'était différent. SVT, moi, je me souviens
de l 'époque du lycée, il fallait apprendre par
cœur. Il fallait apprendre par cœur. Il y avait
de la pratique également, comme en maths, c 'est
-à -dire qu 'il fallait comprendre comment les
choses fonctionnent. Mais pour moi, c 'était
vraiment beaucoup d 'apprentissage par cœur.
Et les cours de français ou de littérature de
manière générale, philo, je pense que ça rentre
un peu là -dedans aussi. Je dirais pour le français,
c 'est pas mal de culture générale. Je pense
que le français, pour le coup, j 'aimais cette
matière parce qu 'en fait, j 'étais intéressée
en dehors de l 'école. J 'étais intéressée par
ce monde un petit peu. Ce qui fait que c 'était
agréable d 'étudier ça. C 'est des super conseils.
En fait, ce qui est hyper intéressant avec les
maths, c 'est qu 'en fait, ça rappelle un peu
les méthodologies un peu sportives. En fait,
plus tu pratiqueras et plus tu vas gérer un cours.
Parce qu 'en fait, seule la pratique te permettra
de comprendre quelles sont tes lacunes. Qu 'est
-ce que tu dois... Exactement. Ouais, c 'est
hyper intéressant. En fait, t 'as très bien formulé...
Le fait de pratiquer pour révéler les lacunes.
Le truc que j 'ajouterais aussi, c 'est qu 'en
mathématiques, peu importe le niveau, et ça je
pense que je vais le redire au fur et à mesure
de notre conversation, il n 'y a pas une personne
qui n 'a pas de lacunes en maths. Donc les lacunes
ne devraient pas être une preuve qu 'une personne
n 'est pas faite pour faire des maths. Les lacunes,
c 'est juste quelque chose qui n 'a pas encore
été Comprise, voilà. Rien n 'empêche que la semaine
prochaine, c 'est compris. Totalement d 'accord.
Et là, c 'est super important. Ce qu 'il faut
que tu retiennes, c 'est qu 'il faut que tu apprennes
à vivre dans l 'inconfort. Je m 'explique. Je
vais prendre une situation très claire. Tu as
un nouveau sujet en maths, je ne sais pas, le
théorème de Pythagore, ou dans une autre matière.
Tu vas parfois comprendre le cours hyper rapidement,
ou plus ou moins. Mais du moins, tu as plus ou
moins compris ce qui se passe. Et parfois, ça
va être hyper compliqué. Car c 'est très loin
de ce que tu as appris jusqu 'à maintenant. Ta
seule mission, c 'est de comprendre et de retenir.
Cette mission, c 'est ta responsabilité. Ça dépend
que de toi et personne d 'autre. L 'idée, c 'est
que tu acceptes de vivre dans cette frustration,
dans cet inconfort, pour mieux avancer. Car le
résultat serait le suivant. Ça te demande des
efforts. Tu donnes tout. Tu poses des questions
à ton prof. ou à ta prof. Tu regardes des vidéos
sur YouTube pour mieux comprendre le cours. Ou
tu cherches une nouvelle méthodologie de travail
sur TikTok, par exemple. Et à la fin, t 'as compris
le cours et tu gères tes devoirs et tes contrôles.
Il faut accepter que ça soit pas évident et pas
clair. Ouais. Faut l 'accepter. Bon, ça, je comprends
pas pour l 'instant. Exact. Voilà. Mais c 'est
tout, c 'est pas plus profond que ça. C 'est
juste, ok, pour l 'instant, j 'y arrive pas,
je comprends pas. Mais... Mais j 'irai et serai.
Exactement. Donc là, on est au lycée avec toi.
Tu termines le lycée. Est -ce qu 'en terminant
le lycée, on t 'a un peu plus guidée vers un
chemin ou vers un autre ? Et est -ce que tu sais
quel chemin prendre ? Et ma dernière question
sera, pourquoi t 'as décidé de prendre ce chemin
? Alors, est -ce qu 'on m 'a plus guidée ? Non,
toujours pas. En fait, on me disait, tu peux
faire ce que tu veux. En fait, on pouvait me
présenter les avantages et les inconvénients
de plusieurs chemins. Donc, on pouvait me dire,
voilà, si tu fais prépa, ça va aider pour ça.
Si tu fais une fac de médecine, ça va aider pour
ça. Pendant très longtemps, je voulais être médecin.
La majorité de mes études, je voulais être médecin
et j 'ai changé d 'avis à la fin de ma termine.
Mais au final, en fait, les professeurs, surtout,
ils nous soutenaient. Je dis « ils nous » parce
qu 'en fait, j 'inclus moi et mes parents. Ils
nous soutenaient peu importe le choix. En réalité,
je pense que j 'aurais pu dire « je vais aller
faire une fac de lettres alors que j 'étais en
bac S ». Et on aurait dit « oui, pourquoi pas
». Vu que j 'avais des notes, plutôt de bonnes
notes en SVT, en maths, en physique, et on me
disait « médecine, il faut être bon dans ces
matières -là », je pouvais le faire. Mais en
même temps, c 'était aussi le cas pour la prépa.
Une prépa MPSI, plus spécifiquement. C 'est en
gros une prépa de maths pour passer les concours
nationaux pour intégrer les écoles d 'ingénieurs.
Donc c 'était les deux options en gros que j
'avais en tête. Et c 'était aussi les deux options
qu 'on me vendait comme étant les plus prestigieuses
depuis que je suis petite. Donc voilà, je me
disais les deux, mais j 'avais un penchant vers
la médecine. Et puis en fait, en terminale, donc
j 'ai fait une terminale S, j 'ai choisi de faire
une spémat, donc de faire une spécialisation
en mathématiques. Et en fait, je suis tombée
amoureuse des mathématiques. Et je me suis dit,
j 'ai du mal à apprendre par cœur. C 'était beaucoup
plus compliqué pour moi d 'apprendre des cours
et des cours d'SVT que de m 'entraîner pendant
des heures et des heures à résoudre des problèmes
en maths. Donc j 'avais cette préférence -là.
Et du coup, je me suis dit, du coup, je vais
passer en prépa, MP ici. Et c 'est là où j 'ai
postulé, c 'est là où j 'ai été acceptée, initialement,
après le bac. J 'ai tout plein de questions.
Ma première question est, qu 'est -ce que t 'as
aimé dans les maths ? Qu 'est -ce que j 'ai aimé
dans les maths ? J 'ai aimé le côté résoudre
un problème, en fait. Je trouvais ça... trop
satisfaisant de... En fait, c 'est un peu comme
quand on te donne un puzzle. Et tu galères un
peu au début, tu essaies ça et tout, mais en
fait, à un moment donné, tu trouves un petit
rythme et tu sens que tu avances vers la solution
et le dernier moment où tu poses la dernière
pièce, c 'est très satisfaisant. L 'autre chose
que j 'aimais beaucoup, que je ne trouvais pas
dans les autres matières, c 'était que... Les
mathématiques étaient complètes. C 'est -à -dire
que chaque exercice venait avec les outils nécessaires
pour que je le résolve. Mais les maths, pour
moi, c 'était tellement complet. En fait, c 'est
comme si on te donnait sur un plateau le puzzle
et après, tu passes à un autre plateau. Et je
ne sais pas, il y a quelque chose là -dedans
qui me plaisait et qui me plaît toujours énormément.
Est -ce que tu penses que tu as été chanceuse
et que tu as eu des bons profs ? qui t 'ont un
peu inspirée, qui t 'ont fait aimer la matière
? En toute honnêteté, effectivement, oui, j 'ai
de bons profs. Mais je pense que j 'ai remarqué
les professeurs ou j 'ai laissé les professeurs
être des bons profs parce que j 'aimais les maths.
Donc, ce que je veux dire par là, c 'est que
c 'est comme quand t 'es passionné de danse.
Et en fait, un jour, tu croises quelqu 'un qui,
je ne sais pas, qui fait de la danse dans la
rue comme ça et il est trop fort. Et en fait,
tu vas le remarquer d 'une manière spéciale par
rapport à quelqu 'un qui n 'est pas passionné
de danse. Parce que toi, tu es passionné de danse,
en fait, tu vas remarquer cette personne qui
est très bonne en danse. Tu vas être inspiré
par cette personne qui est très bonne en danse
parce que toi -même, tu es attentif à la danse.
Et en fait, tu as faim de l 'inspiration et tu
as faim de quelqu 'un qui te guide ou qui t 'inspire.
Donc moi, pour moi, il y a eu, effectivement,
j 'ai eu mon professeur de maths P, je le trouvais
phénoménal. Mon professeur de troisième, je le
trouvais phénoménal. Et puis à l 'université
aussi, pour moi, c 'était des génies. Mais je
ne pense pas, par exemple, que tous mes camarades
étaient d 'accord par rapport au fait que ce
prof est phénoménal. Je pense que moi, je l 'ai
trouvé incroyable parce qu 'en fait, d 'une manière,
j 'étais admirative de leurs compétences dans
un domaine qui est important pour moi. C 'était
pareil d 'ailleurs. pour les autres matières
que j 'ai formulées. Donc, même en français,
en troisième, moi, j 'ai eu une prof de français
qui m 'a fait tomber amoureuse de la lecture.
Je sais très bien que ce n 'était pas le cas
pour tous les autres élèves. Tous les autres
élèves, ils n 'étaient pas... Ils n 'étaient
pas d 'accord sur le fait qu 'elle était géniale.
Pareil, voilà. Pareil en SVT, par exemple. J
'ai eu un professeur en SVT qui, je sais pour
le coup... La majorité des élèves ne l 'aimaient
pas. Ils ne pensaient pas que c 'était un très
bon professeur. Mais moi, parce que j 'aimais
la matière, j 'étais très attentive à ce qu 'il
disait. Je cherchais ses conseils. J 'utilisais
un petit peu son expérience et son expertise
pour arriver à mes fins. Bon, c 'est peut -être
une longue réponse pour dire qu 'en gros, j 'avais
effectivement des professeurs qui étaient objectivement
très bons, mais je pense que j 'avais aussi des
professeurs qui étaient normaux, peut -être même
un peu mauvais. Mais ce n 'était pas important
parce que pour moi, ce qui était important, c
'est que j 'avais des profs pour un bar. Je sais
que je te pose cette question parce que j 'ai
eu des conversations avec différentes personnes
qui me disaient que selon la personne qu 'ils
avaient en face, selon la passion du prof, son
talent ou non de transmettre sa passion pour
la matière, ça pouvait impacter leur capacité
d 'écoute et leur intérêt pour la matière en
elle -même. Donc en fait, moi, ce que j 'aimerais
savoir, c 'est est -ce que tu penses que dans
ta situation, du coup, c 'est un trait de caractère
personnel, donc une curiosité ou quelque chose
que tu as identifié qui a fait qu 'en fait, même
si le prof était potentiellement mauvais, Tu
étais toujours motivée à apprendre ? Oui, oui.
En fait, je pense que moi, j 'ai eu les deux.
J 'ai eu un professeur, par exemple, mon prof
de maths P. Il était tellement passionné. En
fait, il était tellement bon à nous montrer,
me montrer la magie des mathématiques que ça
m 'a fait changer ma décision de quoi faire après
le bac. Donc lui, pour le coup... Objectivement,
je pense. Il était très bon. Mais après, effectivement,
j 'avais d 'autres professeurs qui, peu importe
leur méthodologie, peu importe... En fait, j
'avais cette soif d 'apprendre. J 'avais cette
soif de m 'améliorer dans cette matière. Et je
savais qu 'ils avaient l 'info. Donc, je n 'attendais
pas forcément qu 'ils me donnent des choses.
J 'allais chercher, tu vois. Oui, mais moi, je
veux comprendre ça, mais voilà. Et pour les personnes
qui ne sont pas comme toi, des personnes qui
n 'ont toujours pas identifié les matières auxquelles
elles aiment le plus, quelles questions ces personnes
devraient se poser ? Est -ce que tu penses qu
'on a toutes et tous une soif d 'apprendre ?
Est -ce qu 'on peut les aider à développer une
soif d 'apprendre ? Je pense qu 'on peut aider.
à révéler une certaine soif d 'apprendre. Je
pense que tout le monde a une soif d 'apprendre,
personnellement. Mais pas forcément pour les
mêmes choses. Donc moi, dans mon cas, ma soif
d 'apprendre, par je ne sais quel mécanisme,
elle était... En réalité, je sais quel mécanisme,
mais ma soif d 'apprendre, elle était, je pense,
accidentelle, elle était liée... à des matières
qui sont actuellement, ou à l 'époque et actuellement,
je ne sais pas si c 'est toujours le cas, dites
prestigieuses. Mais j 'avais aussi des amis qui,
leur soif d 'apprendre, elle était en histoire
de l 'art, par exemple. Mais ça, ce n 'est pas
forcément encouragé, ce n 'est pas forcément...
Il n 'y a pas forcément d 'opportunité de révéler
ça. Moi, je pense que tout le monde a une soif
d 'apprendre. Il faut l 'espace de la découvrir.
Et parfois, on a soif d 'apprendre de quelque
chose qu 'on trouve difficile. Par exemple, on
peut avoir soif d 'apprendre des maths, mais
en fait, on a du mal à faire des maths. Du coup,
on a l 'impression que ça sert à rien, autant
que j 'abandonne, que je laisse tomber, c 'est
pas mon truc. Les autres, là, regardent, disons,
18 et 20 en faisant rien, alors que moi, je galère.
Donc, moi, je pense qu 'il faut encourager, il
faut encourager cette curiosité. L 'une des manières
qui pourrait être utilisée, c 'est de demander,
de se demander, s 'il n 'y avait pas de notes,
si j 'allais jamais être notée sur des matières.
Qu 'est -ce que je prendrais le plus de plaisir
à étudier ? Très, très bonne question. J 'ai
envie d 'y répondre. J 'ai envie de prendre le
temps d 'y réfléchir. Merci, Loubna. Et ça m
'amène en fait à ma dernière question sur ce
sujet -là. Quel conseil donnerais -tu à un élève
tout à fait exactement qui ressemblerait à l
'alumna d 'avant ? et quelqu 'un qui serait totalement
à l 'opposé. Ok, alors des élèves comme Loubna,
je dirais le fait que les choses te semblent
faciles actuellement, ne prends pas ça pour acquis.
Pour moi, c 'était la chose à laquelle il fallait
que je me prépare pour mes études après le bac.
Le plus, voilà. Donc ne prends pas pour acquis
le fait que... Tu n 'as pas trop de mal. Tu as
beaucoup de choses qui facilitent ça. Tu as le
fait que... Moi, par exemple, je suis venue du
Maroc quand j 'étais enfant. Et quand j 'étais
au Maroc, j 'étais dans une école où, comme beaucoup
d 'écoles marocaines en réalité, où le niveau
était plus élevé qu 'en France. C 'est -à -dire
que je suis déjà venue avec de l 'avance. Et
en fait, j 'ai toujours... en fait, eu un peu
d 'avance. Mes deux parents étaient à l 'université,
donc ils étaient capables de m 'aider avec mes
devoirs. Ma maman, elle était à la maison, donc
si je galérais avec mes devoirs, elle pouvait
m 'aider, etc. Mes parents m 'ont beaucoup encouragée
à faire un tout petit peu plus, un exercice en
plus. Donc voilà, toutes ces choses ont fait
que mes études, mon collège et mon lycée étaient
pour moi faciles. Contrairement à mes études
après le bac. Après, c 'est ce que je dirais
à des gens qui ne sont pas du tout comme moi.
Donc on peut prendre l 'opposé, par exemple.
On peut prendre les gens qui étaient de l 'autre
côté du spectre. à l 'époque qui faisaient n
'importe quoi en classe. Ce que je dirais, c
'est que même s 'ils ont l 'impression que ça
ne sert à rien, que de toute façon, ils n 'arriveront
jamais à rattraper les autres ou que c 'est trop
dur, de toute façon, eux, ils ne sont pas faits
pour ça, etc. Peut -être que c 'est vrai qu 'ils
ne sont pas faits pour certaines méthodes. Mais
il y a énormément de choses pour lesquelles ils
se sont faits. Et le plus tôt ils découvrent
ça, le plus tôt ils se donnent l 'opportunité
et la chance de découvrir ça, plus ils vont être
satisfaits et d 'eux -mêmes. Donc vraiment, c
'est comme apprendre un peu à faire du vélo.
La meilleure analogie, je pense, c 'est de voir
tout le monde faire du vélo. Tout le monde a
appris à faire du vélo et ils font du vélo ensemble
et ça arrive et tout. Mais moi, j 'y arrive pas.
En vrai, j 'ai pas envie. Et se dire, en fait,
tout le monde fait du vélo, il n 'y a que du
vélo, moi, je ne veux pas faire de vélo, du coup,
je vais rester sur le banc, je m 'en fous, ça
n 'a rien. Mais en réalité, tu peux faire du
roller ou tu peux faire du skate. Et personne
ne t 'a dit. Mais ça existe. Donc, il faut se
donner la chance de trouver le roller et le skate
et se dire, bon, moi, je ne fais pas du vélo,
mais en vrai, j 'aime trop le skate. Et ça, je
suis pas mal. Et ça, j 'avais beaucoup d 'amis,
c 'était des gens qui étaient avec moi au collège,
par exemple, au début lycée, et après, à la fin
du lycée, ils ont découvert ça. Ça leur a pris
un peu plus de temps que les autres, mais ils
ont fini par découvrir le truc qui faisait que
« Ah, mais j 'aime trop ! » Et pour moi, c 'était
des profils incroyablement inspirants, parce
qu 'en fait, ils sont passés de zéro à cent.
Ils étaient tellement passionnés. En fait, ils
se sont donnés, donnés, donnés. Et aujourd 'hui,
c 'est des gens qui sont excellents dans leur
métier. Et très heureux, je crois. C 'est une
très belle explication. Merci, Loubna. On est
consciente que c 'est difficile d 'identifier
ces rollers, ce skateboard et autres. Mais en
tout cas, on vous invite à commencer à chercher.
Là, Loubna, est -ce que tu as des conseils ?
Est -ce que si aujourd 'hui, tu devais être...
devant 30 collégiens lycéens, qu 'est -ce que
tu leur dirais ? Si vous savez ce que vous voulez
faire, c 'est très bien. Si vous ne savez pas
ce que vous voulez faire, c 'est très bien. Mais
essayez chaque année, chaque année qui passe,
de vous donner un maximum. Ne vous dites pas
de toute façon, je me donnerai pour le brevet
ou de toute façon, je me donnerai pour le bac.
Parce qu 'en réalité, On accumule des lacunes
année après année. Même quand on se donne un
maximum, on ne comprend pas 100 % de nos cours
et de nos trucs une année après l 'autre. Chaque
année, peut -être la première année, on comprend
98%. Puis l 'année d 'après, on comprend 90%,
etc. Et plus on augmente, plus ça devient difficile.
Et moins on assimile complètement. Pour ne pas
être submergé et pour se donner les meilleures
chances, il faut essayer de faire le maximum.
Chaque année, il faut essayer de faire le maximum.
Et si on n 'arrive pas au maximum qu 'on espérait,
ce n 'est pas grave. Et c 'est ce que je disais
au début quand tu me demandais par rapport à
la définition du succès. Pour moi, c 'est ça.
C 'est pousser là. Par exemple, je suis à ma
limite du confort. Je vais un tout petit peu.
au -delà, et après, je suis en paix avec le résultat.
Voilà. Et s 'il y a une vision, moi, je veux
être médecin, moi, je veux être, je ne sais pas,
moi, gendarme, moi, je veux être ça, il faut
y aller, c 'est très bien. Et si vous changez
d 'avis chaque année, c 'est aussi très bien.
Et si chaque année, vous n 'avez aucune idée,
c 'est aussi très bien. C 'est des années où,
pour moi, ce n 'est pas grave si on ne sait pas
vraiment, voilà. Et puis si on sait qu 'on change
d 'avis, c 'est aussi pas grave. Mais il faut
se donner. Et on sait qu 'on se donne quand on
dépasse un tout petit peu notre niveau de confort.
Quand ça devient un peu relou, genre flemme.
Je pense que j 'aurais pas le choix de me dire
sortir de sa zone de confort. En fait, c 'est
tout au long de ta vie. Oui. C 'est tout au long
de ta vie, sur tellement d 'éléments. On en parlera
plus tard, mais... on sait même pas ce qui nous
attend. On sait pas ce qui nous attend, donc
forcément, ça va être inconfortable. Donc si
tu commences progressivement à suivre les conseils
de Loubna, tu pourras mieux avancer. Ok, donc
là, t 'obtiens ton bac, t 'as une mention. Ouais.
Tu es incroyablement fan des maths, et tu te
dis... Ouais. Ok. Non, non, non. Je suis fan
des maths, mais les maths ne sont pas fan de
moi. Ça, je le découvre. Ok. Du coup, on arrive
à l 'obtention de ton bac. Tu te situes où ?
Tu fais quoi ? Tu décides de faire quoi ? Alors
que tu es sûre de ce que tu veux faire ? Oui.
Voilà, c 'est la réponse. Et merci. Oui, je suis
sûre. Je suis en prépa MPSI. Je suis dans une
bonne prépa. Je sais que je veux faire une MPSI,
donc c 'est maths physique et sciences de l 'ingénierie.
Et en fait, je veux être classée parmi les premières
pour ensuite intégrer une MP étoile. La deuxième
année de prépa où les meilleurs de l 'année précédente
sont dans la même classe. Ils ont des cours un
peu plus intenses, des examens un peu plus intenses,
qui font qu 'ils sont mieux préparés pour les
concours nationaux. Et c 'est plus probable pour
eux d 'avoir les très grandes écoles comme l
'ENS, Polytechnique, Centrale, et tout ça. Donc
ça, c 'était ma vision. Et c 'est ce que beaucoup
appellent la voie royale. Donc je savais exactement
ce que je voulais faire. Quand j 'ai intégré
la prépa, c 'est extrêmement intense. On a 12
heures de maths, 10 heures de physique. C 'est
non -stop. On a des heures d 'école aussi. Je
savais ce que je voulais faire. Les seuls cours
que j 'appréciais, c 'était les cours de maths.
Mais encore une fois, c 'était très intense et
j 'avais beaucoup de mal à suivre. Je ne vivais
pas à côté de la prépa également. Donc, en fait,
il y a eu le temps d 'y aller. Mon papa, à l
'époque, prenait du temps de son travail pour
me déposer et tout. C 'était compliqué parce
qu 'au final, en fait, et ça, c 'est le cas pour
beaucoup de gens en prépa, c 'est qu 'en fait,
ils étudient, ils dorment, ils étudient, ils
dorment, ils étudient, ils dorment. Je pense
que c 'est la même chose pour les gens en médecine,
etc. Donc, voilà. Donc, ça, c 'est ce que j 'ai...
Fait initialement juste après le bac, mais ça
n 'a pas duré plus de six mois. Ok. J 'ai une
première question avant de te demander pourquoi
ça n 'a pas duré plus de six mois. Ouais. Est
-ce qu 'avant de te lancer, tu avais échangé
avec des profs ou toute autre personne pour confirmer
ou non que c 'était la bonne voie pour toi ?
Alors, oui. Donc, moi, je me souviens qu 'en
première, en première et en terminale, il me
semble. d 'anciens élèves de mon lycée, qui étaient
actuellement en prépa, sont venus nous parler
de la prépa. Il y en avait plusieurs qui étaient
en MPSI, PCSI aussi, pour ceux qui sont physiques.
Donc, ils sont venus pour les terminales S parler
des prépas et commencer et tout. On pouvait leur
poser des questions. Et je me rends compte qu
'en fait, je viens de donner la même description
qu 'eux, ils m 'avaient donnée en terminal. Ce
qui est insuffisant, en réalité. Parce que moi,
je pense que ce qu 'il faut dire aussi par rapport
à la prépa, c 'est que c 'est un milieu extrêmement
compétitif. C 'est -à -dire qu 'en plus d 'avoir
de bonnes notes, il faut aimer la compétition.
Ce qui n 'est pas le cas de tout le monde. Il
y a des gens qui adorent les matières qu 'ils
étudient, qui sont très très bons, qui ont de
très bonnes notes. mais ils sont créés, perturbés
ou démotivés par la compétition. Donc ça, pour
moi, ça doit faire partie de la liste comme des
bonnes notes. Sauf que personne ne nous l 'a
dit. On savait que c 'était intense, on savait
que c 'était difficile. Mes professeurs en terminale
me disaient ça, mais tout le monde me disait,
tu as de bonnes notes, donc ça devrait le faire.
Ça va bien se passer. Parce que c 'est la même
chose que tu fais depuis très longtemps, juste
il faut pousser un peu plus. Mais la réalité
pour moi, c 'était que le milieu... Donc le milieu
et la manière de classer les gens à chaque examen,
cette idée des concours, des concours, de comparer
tout le monde à tout le monde, pour moi, c 'était
destructeur. C 'était vraiment destructeur. Donc
le fait que j 'ai de bonnes notes et que je puisse
travailler longtemps, ça n 'a pas changé grand
-chose. Et est -ce que tu penses que c 'était
spécifique à la prépa que tu as fait ? Ou en
fait, c 'est des échos que tu as eus de plusieurs
personnes qui ne faisaient pas forcément la même
prépa que toi ? Non, c 'est réel dans toutes
les prépas. Je pense que ça, c 'est quelque chose
qui est vrai dans toutes les prépas. À cause
de la nature des concours, en fait. Les concours
qui se passent après deux, voire trois ans de
prépa, ce sont des concours nationaux. Donc,
tu es classé par rapport au reste de la France.
Et ça, c 'est littéralement du premier jour de
ta prépa jusqu 'au dernier jour. C 'est ce pourquoi
tu étudies en réalité. Donc, on te met ça en
tête dès le début. Je pense par contre que plus
la prépa est « prestigieuse », c 'est -à -dire
qu 'elle a un plus grand nombre d 'élèves qui
intègrent les meilleures écoles françaises, plus
la compétition est aiguë. Et en fait, effectivement,
mieux sont les élèves. Donc, les deux sont...
Je pense, effectivement, peut -être qu 'il y
a des prépas... Moi, je parle de la prépa MPSI.
Je sais que les prépas littéraires, c 'est parfois
encore plus compétitif parce qu 'ils ont moins
d 'options, en fait, tout simplement. Ils ont
moins d 'écoles qui peuvent intégrer après les
concours. Je pense que nous, en maths physique,
ça va. Enfin, on a plus de choix. Même si les
top 10 sont très difficiles à obtenir. Je pense
que le système de prépa est construit autour
de la compétition. Merci Loubna. Est -ce que
maintenant tu peux nous dire pourquoi tu n 'es
pas restée plus de 6 mois en prépa ? En vrai,
ça m 'émeut tellement de parler de la prépa.
Parce que c 'était une période bouleversante.
Vraiment bouleversante. Parce qu 'en fait...
J 'ai fait ce que mes professeurs m 'ont dit
de faire. J 'étais la bonne élève. J 'ai fait
ce qu 'il fallait. Chaque année, je faisais...
Voilà. En gros, j 'avais le profil entre guillemets
idéal. Et ça ne m 'a pas empêchée en prépa de
complètement, totalement échouer. Et ça n 'avait
rien à voir avec mes notes. Enfin, ça a impacté
mes notes évidemment en prépa. Mais ce n 'est
pas parce que je n 'ai pas assez fait... Et c
'est là où j 'en reviens au... À l 'analogie
avec les vélos et les skates, en fait. J 'ai
voulu forcer quelque chose qui n 'était pas...
C 'était juste pas fait pour moi. Comment mon
cerveau fonctionne ? Qu 'est -ce qui me motive
? Et d 'ailleurs, il y avait plusieurs personnes
qui étaient dans la même situation que moi. Entendu.
Et du coup, tu veux nous expliquer ce qui s 'est
passé ? Oui ! Alors, pour la faire courte et
sans rentrer dans des détails privés, je suis
tombée malade. Donc en fait, à cause du stress,
à cause du rythme, à cause de plein de choses,
ça a fini par me rendre malade. Et donc, il est
arrivé un moment où je ne pouvais plus me lever
de mon lit pour aller étudier. Donc, j 'ai été
forcée d 'arrêter. C 'était pas quelque chose
que... Je voulais pas arrêter, en réalité. Moi,
j 'avais la rage de pousser et continuer encore
plus fort, encore plus loin. Mais mon corps,
et c 'est important de s 'écouter, en fait, c
'est important de prendre soin de sa santé, a
dit stop, je t 'emmords. Et... Voilà. Et donc,
j 'ai été obligée de prendre une longue pause.
Ce qui était très difficile. Mon entraînement,
c 'était compliqué. J 'imagine. Merci, Loublin,
d 'avoir partagé ça avec nous. Après ces six
mois, puis la pause, tu es dans quel état d 'esprit
? Après ces six mois en prépa, qui étaient un
total échec, Et cette pause, mon état d 'esprit,
c 'était, il faut que je me rattrape. J 'avais
dans ma tête, je me suis dit, oh non, en fait,
j 'ai déjà perdu un an. J 'ai perdu ma première
année, maintenant, qu 'est -ce que je fais ?
Même si j 'avais mes professeurs de prépa qui
me rassuraient, qui me disaient, écoute, tu peux
faire plein de choses, et ils proposaient des
solutions, etc. Eux, ils n 'étaient pas paniqués
comme moi, j 'étais paniquée. Mais moi, dans
ma tête, j 'étais complètement paniquée. donc
ça c 'était l 'état d 'esprit dans lequel j 'étais
qui est différent de mon état d 'esprit maintenant
ouais du coup voilà c 'était ça je me disais
en fait il faut que tu te rattrapes j 'avais
cette idée qu 'il fallait que je me rattrape
que j 'étais en retard que tu vois le train il
est passé et qu 'en fait il fallait que je cours
derrière parce qu 'en fait j 'ai raté mon arrêt
ok et Et en fait, là, du coup, tu as un écosystème.
Du coup, tu as tes parents, tu as tes anciens
profs de prépa qui te guident, qui te soutiennent.
Ouais. Quelle direction tu prends ? Du coup,
moi, ce qui s 'est passé après ma prépa, c 'est
que je ne voulais pas juste rien faire. Donc,
brièvement, pendant qu 'en fait, je me soignais,
je me suis inscrite dans une école post -bac
d 'ingé. En gros, j 'allais passer des exams
et en même temps, je prenais des pauses pour
moi. Et ça, ça a été un peu mon petit truc intermédiaire.
Mais mon idée, c 'était de réellement me réorienter,
aller mieux et ensuite, consciemment choisir
quelque chose de différent de la prépa, dont
je suis fière, quelque chose qui me plaît. Et
je me souviens qu 'à cette époque -là, mes parents
étaient très inquiets. Et je me rappelle d 'un
moment que Dieu préserve mon papa. Mon papa était
avec moi au téléphone et il savait que j 'étais
passionnée de cinéma. En fait, je suis toujours
passionnée de cinéma. Il m 'a dit, si tu veux,
on peut t 'inscrire dans une école de cinéma.
Et ça m 'a fondu le cœur parce qu 'en fait, j
'avais construit ma vie autour de... De bien
étudier pour ouvrir des portes et tout. Et pour
moi, faire des études de cinéma, c 'est vraiment
quelque chose que... C 'est pour les gens qui
ont le luxe, entre guillemets, de choisir leur
passion. Plutôt que le truc qui va... C 'est
sûr, ça va te donner un job et ça va être facile.
Donc... Donc voilà. En gros, j 'étais dans une
optique de... Qu 'est -ce que je veux vraiment
faire ? La prépa, ça n 'a pas marché. Qu 'est
-ce que je veux faire ? Et la réponse, c 'était
je veux faire des maths. Je ne veux pas être
ingénieur. Je veux faire des maths. J 'ai plusieurs
questions. Déjà, merci d 'avoir été hyper, hyper
transparente sur ton expérience et d 'avoir donné
des conseils incroyablement précieux. Du coup,
tu mentionnais que tu cherchais quelque chose
dont tu voulais être fière. Comment tu définis
la fierté ? À l 'époque, je ne vais pas te mentir,
la fierté, c 'était ce qui rendait mes parents
fiers. Pour moi, la fierté, c 'est... J 'imagine
l 'oubna idéale, entre guillemets, qui n 'existera
jamais. Mais je fais un truc qui me rapproche
d 'elle, quand même. Donc, par exemple, j 'imagine
que l 'oubna idéale... Par exemple, c 'est une
peintre connue dans le monde entier. Ses peintures
sont dans les plus grands musées. Ça n 'arrivera
jamais. On ne sait jamais. Ça n 'arrivera jamais.
Mais ça me rend fière de prendre des cours de
peinture. Parce que c 'est un pas en plus vers
cette version idéale. Pour moi, c 'est ça la
fierté. C 'est juste faire un pas en plus vers
la version idéale de ton homme. Très belle définition.
Merci. Et l 'aumône atteint en parallèle. Tu
disais que tu ne pouvais pas avoir le luxe de
choisir ta passion. Est -ce que tu penses quand
même que c 'est possible de garder sa passion
tout en choisissant une trajectoire pragmatique
? Oui, et c 'est ce que j 'ai fait. Donc moi,
à côté de... J 'étais vraiment... Je suis toujours
très passionnée. Je suis une grande amoureuse
du cinéma. Et ce que je faisais en dehors de
l 'école, j 'avais un blog cinéma, par exemple.
J 'écrivais des articles, tout le monde s 'en
foutait, personne ne me lisait. Mais moi, ça
me faisait plaisir de voir des films et d 'écrire
des articles dessus, donner mon opinion que personne
n 'a demandé. Voilà, j 'avais acheté une caméra
pour essayer de faire des petits courts -métrages
de mes amis. Donc, c 'est complètement possible.
Et moi je pense d 'ailleurs que c 'est peut -être
même la meilleure manière, pour moi en tout cas
c 'était la meilleure manière de préserver ma
passion. Je pense que si j 'avais fait une école
de cinéma effectivement et que c 'était devenu
un truc, il y avait des examens à la fin et je
pense que ça aurait été des trucs moins marrants.
ou à la pression du coup de l 'évaluation voilà
donc pour moi c 'était possible et c 'était surtout
et c 'était aussi un échappatoire ça me permettait
de faire des pauses de vivre en fait en dehors
de mes cours donc oui je pense totalement possible
très bien et ça m 'amène à ma dernière question
sur ces sujets là donc tu décides de diriger
vers un parcours universitaire donc là t 'es
dans une situation où tu commences à postuler
un peu partout En vrai, j 'ai juste postulé à
une seule université. C 'était l 'université
Paris -Dauphine. La raison pour laquelle je l
'avais choisi, c 'est parce que je sais qu 'ils
avaient un très bon programme en maths. Enfin,
voilà. Et un bon cursus en maths. Et aussi parce
qu 'en fait, ils prenaient en milieu de parcours
comme ça. Je n 'avais pas besoin de recommencer
depuis le début. Du coup, ils prenaient les gens
qui avaient fait prépa avant. Et du coup, j 'ai
postulé. Et les admissions sont très très très
très très faibles en milieu de parcours comme
ça. Je pense qu 'on était 20 à avoir été admis
sur, je ne sais pas combien on a plus, de candidats.
Mais du coup, j 'ai directement intégré en L2.
Deuxième année de licence. Très bien. De mathématiques.
Et tu sais pourquoi tu t 'es fait partie de ces
20 ou pas ? Aucune idée. Est -ce qu 'il y avait
une lettre de motivation à faire ? Du coup, c
'était ton dossier ? En fait, j 'ai ramassé toutes
mes notes, tous les trucs que j 'avais, des lettres
de recommandation aussi de mes profs. Ça aussi,
je recommande. S 'il y a des profs qui ça s 'est
bien passé, qui vous ont encouragé, c 'est bien
d 'avoir des lettres de recommandation. Évidemment,
avoir de bonnes notes, ça aide. Pas besoin d
'avoir des bonnes notes partout. donc même si
c 'est pas parfait faut quand même tenter et
postuler mais ouais je me souviens que parce
que j 'avais fait le forum des étudiants plus
tard quand les années sont passées j 'avais plein
de parents qui venaient oui je veux que mon enfant
il fasse dauphine vous savez quelle note en maths
et j 'arrivais pas à leur expliquer que en fait
mon parcours était chaotique en fait je ne peux
pas ça peut pas facilement se... se répéter,
et que la seule chose que je pouvais leur dire,
c 'était qu 'il tente, il n 'a rien à perdre,
juste qu 'il tente, qu 'il se donne son max,
c 'est -à -dire un peu plus que ce qui est facile,
et ensuite, il postule, et voilà, il ou elle,
évidemment, et voilà, et ensuite, le reste, c
'est pas vraiment, on ne peut pas contrôler,
quoi. Ok, et là, tu rejoins Dauphine, dans la
deuxième année de licence, comment ça se passe
? Eh ben, c 'est terrible ! C 'est terrible.
Évidemment, je suis aux anges. Je suis très contente.
Je suis très heureuse. J 'ai l 'impression d
'être trop chanceuse. En fait, on est 20. En
plus, c 'est merveilleux. Mais ça se passe. C
'est très difficile. En fait, c 'est limite plus
compliqué que la prépa. C 'est différent, évidemment,
parce que je n 'ai plus les alas physique. Je
n 'ai plus les sciences d 'ingénieur. En fait,
je n 'ai que des maths. littéralement je ne fais
que des maths j 'ai peut -être un autre cours
qui est l 'anglais et un autre cours qui est
la macroéconomie microéconomie où je suis encore
pire qu 'en maths donc la seule matière c 'était
l 'anglais où ça va c 'était pas horriblement
difficile mais tout était très difficile c 'était
tellement dur mais c 'était tellement dur pour
nous tous et je me souviens très bien que je
me suis à ce moment là Grande panique dans ma
tête. Je me suis dit, mais qu 'est -ce que j
'ai fait ? En fait, je suis passée d 'un truc
difficile à un autre truc difficile. Et encore
une fois, en fait, sortir de sa zone de confort
pour aller vers l 'idéal et tout, ça peut être
dégueulasse. En fait, ça peut faire très mal.
Ça peut être très compliqué. Plein de doutes.
Mais encore une fois, c 'est comme être au milieu
de l 'océan. Donc, soit tu t 'arrêtes de bouger
et tu te mords. Ou tu continues de nager, en
fait, il va falloir continuer de nager. Donc,
c 'était très difficile. Je me prenais des notes
catastrophiques. Mais il faut continuer. Il faut
continuer, il faut continuer. Et voilà, en fait,
c 'était un peu comme ça jusqu 'à la fin. Tu
t 'es accrochée ? Oui, parce que je n 'avais
pas le choix. Je n 'avais pas le choix. Est -ce
que tu penses que tu n 'avais vraiment pas le
choix ? Je ne me suis pas donné le choix. Je
savais que c 'était ce que je voulais faire.
Je savais qu 'ils m 'avaient accepté. Donc, en
théorie, je peux y arriver. L 'autre truc qui
me motivait également, c 'était que tout le monde
galérait. Et en fait, ça, c 'est un truc spécial
en mathématiques. C 'est que même, il n 'y a
pas une seule personne qui a fait des maths qui
n 'a pas galéré. On a juste différents niveaux
de galère. C 'est comme quand tu joues à Mario
Bros. Parfois, les gens galèrent au niveau 2.
Toi, tu es bien au niveau 36. Là, c 'est la même
chose. Donc, tout le monde, peu importe ton génie,
il arrive un moment où tu galères. Donc, je galérais.
Tout le monde galérait. Mais c 'était alarmant
pour personne. C 'est normal qu 'on galère. Donc,
on essayait de continuer. Très bien. Donc, en
fait, tu dirais que pendant tes années à l 'université,
il y avait une forte camaraderie qui t 'a permis
de continuer d 'avancer malgré les difficultés.
Oui. Est -ce que tu penses que t 'aurais pu te
motiver toute seule ou t 'avais besoin de voir
que vous étiez tous et toutes dans le même bateau
? Je pense que si j 'étais toute seule à galérer
comme ça, et que les autres, en fait, ça se passait
bien, je pense que je me serais posé la question
de est -ce que c 'est vraiment ce qui me plaît
? Est -ce que c 'est vraiment ce que j 'ai envie
de faire ? Vu qu 'en fait, on était tous dans
cette difficulté et que moi, je savais en fait,
j 'aimais les maths. Et c 'est pour ça que je
disais tout à l 'heure qu 'en fait, les maths,
ils ne m 'aimaient pas en retour. C 'est parce
qu 'en fait, je n 'avais pas de bonnes notes.
En tout cas, après le bac, c 'était compliqué
d 'avoir de bonnes notes. Mais après, je me suis
rendu compte que c 'était le cas pour tout le
monde. Qu 'est -ce que tu entends par pas de
bonnes notes ? Tu veux que je te donne des...
Non, mais est -ce que c 'était vraiment... Pas
de bonne note comparée à tes années lycée ? Non,
non. Tu n 'as pas la moyenne, en fait. Nous,
on avait des examens où la moyenne de l 'amphithéâtre
entier, elle était de 7. 7 sur 20. Et c 'est
drôle parce que notre prof nous disait, notre
prof de maths, il nous disait, oui, la moyenne,
elle est de 7. Il était en mode, ben, c 'est
pas normal. Et moi, parfois, je me disais, mais
tes profs de maths... si la moyenne de ton amphi
est de 7, le problème c 'est toi, c 'est pas
nous. Mais bon, on n 'avait pas cette autorité
malheureusement. Il fallait qu 'on se débrouille
quand même. Mais c 'était très difficile. En
fait, c 'était connu pour être très difficile.
Et j 'ai une deuxième question. Merci pour la
transparence pour la note. Tu disais que Si tu
étais la seule à galérer, que tu te serais posé
la question de « Est -ce que ça me plaît ? Est
-ce que j 'aurais dû faire ça ? » Mais est -ce
que tu penses que l 'alumna d 'aujourd 'hui se
poserait cette même question ? Non, c 'est toujours
ce que je pense aujourd 'hui. En fait, la raison
pour laquelle c 'est la question que je me pose,
c 'est parce que le fait que quelqu 'un soit
le seul ou la seule à galérer, C 'est naturel
pour la personne de se dire « purée, je suis
trop nulle en fait, le problème c 'est moi ».
Mais pour moi, le fait d 'être la seule à galérer,
ce n 'est pas une raison de changer ou d 'arrêter.
Ce n 'est pas une raison. Peut -être que c 'est
plus difficile pour toi, ce n 'est pas grave.
Pour moi, la question importante à se poser,
c 'est est -ce que c 'est assez important pour
toi de galérer trois fois plus que les autres
? Si la réponse est des oui, allez, on galère,
c 'est pas grave, on continue, on va y arriver.
Et ça, je le sais, par exemple, j 'ai beaucoup
d 'amis, par exemple, qui ont fait médecine,
qui ont échoué deux, trois fois plus que les
autres. Mais ils sont médecins aujourd 'hui.
Bon, ça leur a pris plus de temps, mais le truc
qui les motivait à rester, c 'était de se dire,
en fait, c 'est exactement ce que je veux faire.
Je n 'ai aucun doute sur le fait que c 'est pas
grave si on galère plus que les autres. C 'est
pas grave si on est le seul ou la seule à galérer
plus que les autres. Ce qui est grave, c 'est
galérer et pas vouloir vraiment faire le truc
pour lequel on galère. C 'est un très bon point.
On n 'est jamais sûr de ce qu 'on veut faire
dans la vie. Non. Du coup, comment tu te rassures
? Comment tu fais pour puiser cette force ? Si
on n 'est pas sûr... Pour moi, la première question,
c 'est... tu n 'es pas sûr de savoir pour quelle
période de temps. Si aujourd 'hui, je ne sais
pas ce que je vais faire cette année, c 'est
différent de se dire je ne sais pas ce que je
vais faire pour le restant de mes jours. Si tu
ne sais pas après le bac, alors que tu es au
collège ou même au lycée, pour moi, ce n 'est
pas trop grave. Tu as le temps, tu vois. Si tu
ne sais pas plus tard, il faut réduire la période
de temps. Bon, je ne sais pas ce que je veux
faire pour les cinq prochaines années. Est -ce
que je sais ce que je veux faire pour cette année
? Je ne sais pas ce que je veux faire pour cette
année. Est -ce que je sais pour les six prochains
mois ? Si je ne sais pas ce que je veux faire
la semaine prochaine, je ne sais pas si j 'ai
un bon conseil pour ça. Moi, si on est là, on
ne sait pas vraiment ce qu 'on veut faire. Pour
moi, peut -être que ça serait intéressant d 'essayer
de... de se poser un peu la même question que
j 'ai dit tout à l 'heure. S 'il n 'y avait pas
de notes, quelle matière ? Là, ça serait pareil.
S 'il n 'y avait pas tes parents, s 'il n 'y
avait pas la question d 'argent, s 'il n 'y avait
pas la question de... Voilà, tous ces facteurs
extérieurs, où est -ce que tu serais ? Là, tout
de suite, tu ferais quoi ? Il faut répondre à
cette question honnêtement. Il ne faut pas répondre
genre je serais au Bahamas. On le serait tous.
Parce que ouais, on le serait tous. Et répondre
sincèrement à la question en mode... Par exemple,
il y a des gens qui étaient, par exemple, en
trépas à MPSI, qui diraient, moi, je serais en
train d 'écrire un livre. Je serais en train
d 'écrire un roman. Et si tu devais nous en dire
un peu plus sur ta licence et ton expérience.
Mais un petit truc à savoir sur ma licence. Alors,
j 'ai galéré pour arriver à la fin de la licence.
D 'accord. Donc, j 'ai raté deux semestres. Donc,
j 'ai raté un semestre. En réalité, c 'était
tellement... C 'est tellement violent pour moi.
On estime de moi que je pense que j 'ai un peu
oublié les détails. Mais il me semble que j 'avais
raté un semestre en L2, j 'ai raté un semestre
en L3. À Dauphine, on a cette possibilité de
faire par exemple L2, L3 en même temps. Donc
si tu as raté un semestre, tu peux faire le prochain
semestre de L3 et tu rattrapes le deuxième semestre
de L2 par exemple. Donc moi, j 'étais un peu
dans cette situation. et extrêmement difficile
pour moi mentalement encore une fois parce que
déjà je suis arrivée à Dauphine je me suis dit
j 'ai laissé un train passer là je me suis dit
les trains il y en a beaucoup qui se sont passés
et maintenant j 'y repense j 'ai 28 ans je me
dis franchement pauvre Loubna elle avait l 'impression
de porter l 'avenir de l 'univers sur ses épaules
à 21 ans alors qu 'en vrai mais c 'est pas grave
c 'est vraiment pas grave Mais j 'avais l 'impression,
encore une fois, j 'étais en train de courir
derrière le TGV. C 'était terrible. Donc, le
moment où j 'ai fini ma licence et j 'ai eu ma
licence, je l 'ai recrack, d 'ailleurs. Donc,
on est allé de loin. C 'est -à -dire que l 'UBNA
était là, Terminal S, avec les notes super et
tout, des 18, des machins, à prier pour avoir
un 10 en licence. Donc, mon humilité, elle a
grandi. Mes notes ont chuté. Mais c 'était le
gain. Et quand j 'ai eu ma licence, c 'était
le plus beau jour de ma vie, je pense. Sans mentir.
J 'ai dansé. J 'étais tellement heureuse. Parce
que c 'était tellement un chaos, en fait, pour
arriver à ça. C 'est -à -dire arriver à un diplôme
dont je suis fière. Ouais, c 'était le plus beau
jour de ma vie. Et je m 'en souviendrai toujours.
J 'étais trop contente, trop heureuse. Merci.
Et du coup, mon Erasmus, c 'était l 'année d
'après en aimant parce que je me suis dit, il
me faut un break. Et pour en revenir sur... En
fait, là, on arrive sur la fin de la licence.
Joie ultime. Oui. Est -ce que tu as des regrets
? Est -ce que tu aurais fait les choses différemment
? Et qu 'est -ce que tu dirais à Loubna ? Alors,
est -ce que j 'aurais fait les choses différemment
? Non. Parce que moi, j 'avais cette mentalité
que j 'ai toujours, je pense. Tu vises le plus
haut possible et ensuite, tu calibres en fonction.
Et c 'est ce que j 'ai fait. J 'ai visé le plus
haut que je pouvais. Enfin, le plus haut qui
me semblait à l 'époque, c 'est -à -dire cette
prépa et tout. Et ce n 'était pas fait pour moi.
Donc, j 'ai échangé. Qu 'est -ce que ça a fait
? Ça m 'a pris plus de temps que d 'autres. C
'était plus difficile de plein d 'autres manières.
À moi, je sais que je ne regrette pas. Je referai
la même chose. Mais si quelqu 'un... Le conseil
que je donnerais à quelqu 'un qui ne veut pas
de cette galère, qui veut avoir plutôt un parcours
simple, je recommanderais de... de choisir quelque
chose qui est... La personne, elle sait très
bien qu 'elle va pouvoir le faire. Elle va pouvoir
gérer, elle va pouvoir s 'en sortir. Peut -être
parfois, ça va être un peu difficile, mais la
majorité du temps, ça va bien se passer. Et ça,
par exemple, j 'avais beaucoup d 'amis qui étaient
en école d 'ingénieur post -bac qui ont complètement
adoré leur expérience parce que ça se passait
bien. Année après année, puis ils ont pu aller
à l 'étranger, ils ont pu faire des stages. Donc
c 'était une bonne expérience pour moi. Pendant
que moi, je galérais. Mais est -ce que tu penses
que ça t 'a quand même forgé d 'une manière ou
d 'une autre ? Oui, moi je pense que j 'en avais
besoin parce que j 'avais besoin d 'apprendre
à me détacher de cette vision idéaliste française
de l 'école. Je pense que j 'en avais vraiment
besoin parce que c 'était beaucoup trop important
pour moi. Et j 'avais besoin d 'échouer comme
ça de manière répétitive pour m 'en détacher.
Donc finalement, ce n 'est pas un échec, c 'est
un apprentissage. Encore plus qu 'un apprentissage,
c 'était une opportunité. Parce que ça m 'a ouvert
des portes qui n 'auraient pas été ouvertes si
c 'était bien passé. Effectivement. Et juste
après, du coup, pour ton master, en première
ligne master, Finalement, tu décides de partir
à l 'étranger. Est -ce que c 'est quelque chose
qu 'on t 'avait conseillé ou c 'est un truc que
tu voulais vraiment, vraiment faire ? Alors non,
c 'est quelque chose qu 'on me déconseillait.
Dans mon master spécifiquement, dans mon université
à l 'époque, mes professeurs nous déconseillaient
d 'aller aller à l 'étranger. Pourquoi ? Juste
parce qu 'en fait, voilà encore une fois le niveau
qu 'on avait d 'études en maths à Dauphine à
cette époque -là. pour beaucoup de, pas tous,
mais pour beaucoup de mes professeurs, il était
beaucoup plus élevé que dans nos universités
partenaires. Et donc, pour maintenir, entre guillemets,
ce niveau, on me disait, bon, c 'est mieux de
rester en gros. Après, c 'était quelque chose
que je voulais vraiment, parce que de un, je
voulais avoir une expérience à l 'étranger, et
puis de deux, ça avait l 'air plus simple à l
'étranger. J 'écoute, je vais prendre l 'opportunité,
pourquoi pas. Mais encore une fois, partir à
l 'étranger, c 'était une grande candidature.
Donc, candidature à Dauphine, mais aussi dans
l 'université partenaire. Je ne connais pas les
détails, je ne sais pas exactement comment ça
se passe pour les choix, mais je sais que l 'un
de mes échecs, du coup, j 'ai eu un semestre
vide, en fait, entre ma L3 et mon M1. qui m 'a
permis de faire un stage. Donc, en fait, j 'avais
à peu près cinq mois, en fait, vide. Et je me
suis dit, tu sais quoi, je ne vais pas rester
à rien faire. Donc, j 'ai essayé de trouver un
stage, de trouver un boulot, quoi. Et parce que,
en fait, j 'avais ce... Ce profil un peu Frankenstein
de quelqu 'un qui a fait prépa, mais aussi un
peu école d 'ingé, mais aussi des maths. Et je
faisais un peu de... Je programmais un petit
peu aussi quand j 'étais dans tous ces milieux
-là. Il y avait quelqu 'un... C 'était le CEO
d 'une start -up à Paris qui a vu que je cherchais
un stage et il m 'a envoyé un message sur LinkedIn
en disant que je cherchais un stagiaire. Et j
'ai passé les entretiens. Et parce qu 'en fait,
j 'avais cette espèce de mix très étrange de
compétences, j 'ai eu le stage. Donc, j 'ai eu
un stage en fait en licence, ce qui est très
compliqué à avoir. Apparemment, c 'est des choses
qui sont plus faciles pour les gens qui sont
à master. Et encore, c 'est compliqué maintenant
dans les masters de trouver des stages. Et ça,
finalement, ce stage... Ce stage qui a comblé
mon semestre d 'échec a fini par m 'aider ma
candidature, pas pour mon Erasmus, mais aussi
d 'autres choses. L 'échec a vraiment ouvert
des portes, genre sans métaphore. Oui, et tu
as aussi pu voir ce que tu apprenais en cours,
comment ça se matérialise plus ou moins dans
le milieu professionnel. En fait, ce que tu apprends
en faisant des maths, C 'est une manière de résoudre
des problèmes. C 'est une manière de réfléchir
qui est très unique, en réalité. Tout le monde
ne réfléchit pas de cette manière -là. Et donc,
en fait, t 'apprends à apprendre vite. T 'apprends
à apprendre correctement aussi. T 'apprends à
résoudre efficacement les problèmes, quels qu
'ils soient. Et je pense que ça, ils l 'ont vu.
Et ils ont vu que j 'étais pas nulle aussi en
programmation, que j 'allais. S 'il fallait apprendre
un autre langage de programmation, ça allait
le faire. Donc, c 'était super. Et puis, c 'était
une startup internationale. Donc, on parlait
anglais beaucoup, plein d 'autres langues. C
'était cool. Franchement, je serais toujours
reconnaissante qu 'il m 'ait donné ma première
expérience professionnelle dans mon milieu, entre
guillemets. Donc, après ce stage, après la validation
de sa troisième année de licence, On va reparler
de ton échange Erasmus. Tu as été sélectionnée
par UCD. Est -ce que tu peux nous en dire plus
sur cette expérience ? C 'était trop bien. Donc,
University College Dublin, c 'est l 'une des
grandes universités ici en Irlande. Je n 'avais
pas vraiment le choix pour mes cours. Donc, mon
université dauphine m 'a dit qu 'il faut prendre
ses cours pour qu 'il puisse y avoir une continuité
quand tu reviens. Et c 'était cool. La différence,
c 'était qu 'ici, ils ont une... une culture
de différentes universitaires. Donc, on avait
pas mal de TD, en gros, pas mal de projets à
rendre. Ce qui m 'a permis d 'acquérir des compétences
que je n 'avais pas la chance d 'acquérir à Dauphine,
à ce stade -là de mes études, en tout cas. Voilà.
C 'était plus simple aussi qu 'à Dauphine. On
ne va pas s 'en mentir. Mais c 'était génial.
C 'était vraiment super. J 'ai adoré la ville.
Du coup, j 'y suis retournée. pour y vivre. C
'était vraiment trop bien. Donc du coup, tu conseillerais
à tout le monde de faire de Cézanne l 'opportunité
de partir en France ? Oui, même si ce n 'est
pas un pays auquel vous auriez pensé avant. Est
-ce que tu as pu financer personnellement ou
tu as pu avoir des bourses ? Non, je n 'ai pas
eu de bourse. J 'étais un peu entre les deux.
Je n 'ai pas payé comme une étudiante étrangère
parce que j 'ai grandi, je résidais en France
depuis longtemps. Mais en même temps, je n 'avais
pas de bourse. Donc, c 'était un peu entre les
deux. Donc, j 'ai pu, en fait, grâce à mon stage,
j 'ai pu mettre de l 'argent de côté et puis
subvenir à mes besoins, en gros, en Irlande.
Et tu étais payée combien pendant ton stage ?
J 'étais bien payée pendant mon stage. J 'étais
payée, je crois, 1200 ou 1300. Ouais, ouais,
j 'étais bien payée. Mais trop bien. Ouais, mais
j 'ai... Enfin, encore une fois... J 'ai eu énormément
de chance. Alors, aller à l 'étranger, je conseille
également parce que ça permet de se défaire un
petit peu des idéaux français. Parce qu 'en France,
par exemple, au travail, peut -être que ça a
changé maintenant, mais on est très admiratif
des parcours linéaires. t 'as fait ça, puis ça,
puis ça, et puis t 'as jamais redoublé, et puis
t 'as resté dans la même école toute ta vie,
c 'est super. Et je peux comprendre que ça soit...
Comment dire ? Que ce soit des profils privilégiés,
ou que ce soit... Mais c 'est pas... Des profils,
entre guillemets, plus mixtes, plus chaotiques,
sont aussi bénéfiques. Donc les deux peuvent
avoir leur... leur point positif, en gros. Et
en fait, partir à l 'étranger, rencontrer des
gens qui, parfois, sont beaucoup plus âgés, parfois,
qui ont fait un parcours complètement différent,
en fait, ça permet de réaliser que, en fait,
tu peux faire plein de choses. Voilà. Donc, je
conseille vraiment de partir, où que ce soit.
Oui, c 'est clair. Mais oui, parce que du coup,
en fait, ce que tu vois, c 'est que, déjà, ça
te rassure. Tu te dis, en fait, je ne suis pas
la seule à avoir changé d 'avis, à avoir bougé
à droite, à gauche. Mais en plus de ça, tu dis,
finalement, si là où j 'habite, mon profil ne
correspond pas, rien ne m 'empêche de partir
là où ça correspond. Exactement. Et puis tu découvres
peut -être des choses que tu n 'avais pas là
-bas, que tu découvres là, et tu peux même les
ramener de là où tu viens. C 'est ton envie.
Exactement, carrément. Cool. Et du coup, tu retournes
en France. Et là, tu termines tes études. C 'est
le Covid. Je retourne en France. Du coup, tu
fais ta dernière année d 'études à distance.
Oui. Ça s 'est passé comment ? Pour moi, c 'était
super. C 'était super parce que c 'était très
intense. Je suis revenue à l 'intensité de Dauphine.
Mais du coup, vu les conséquences, ils ont dû
changer un petit peu leur manière de nous évaluer.
Et là, je me suis découvert une compétence plus...
pour la recherche. Donc, quand on me donne un
problème ouvert, qui potentiellement est plus
compliqué qu 'un examen sous contrainte de temps,
en fait, je suis bien, bien meilleure. Et ça,
je l 'ai découvert grâce au Covid, grâce au fait
qu 'en fait, vu qu 'on avait Internet et qu 'on
pouvait chercher, etc., ils devaient nous évaluer
d 'une manière plus différente. Donc, en fait,
je me souviens qu 'on nous avait donné un...
un devoir maison qui était plus basé sur un article
de recherche. Et en fait, c 'était trop plaisant
pour moi de travailler là -dessus. Je me suis
rendue compte qu 'en fait, j 'aime trop chercher,
revenir et y penser, revenir le lendemain. Et
ça, c 'était super pour moi. Trop bien. Et du
coup, tu peux juste nous rappeler le nom de ton
master ? Donc moi, j 'ai fait une licence de
mathématiques et applications et mon master,
c 'était juste à continuer. Donc c 'était un
master de mathématiques et applications et la
spécialité, du coup, je me suis spécialisée en
deuxième année de master, c 'était en data science
et statistique, en gros. D 'accord. Tu peux nous
expliquer ce que c 'est la data science ? Oui,
alors data science, le mot en anglais veut juste
dire science des données. Donc, c 'est littéralement
ça. C 'est -à -dire que, en fait, c 'est l 'étude
des données. Et les données, elles peuvent être
très, très vastes. Ça peut être des images, ça
peut être du texte, ça peut être de l 'audio.
Et les sciences, en réalité, elles peuvent être
très vastes également. Donc, ça peut être...
Donc, nous, on fait beaucoup de prédictions.
Donc, on utilise les données actuelles, donc
ce qu 'on sait de l 'instant présent et du passé
pour pouvoir... émettre des hypothèses sur le
futur. Par exemple, un problème classique, c
'est est -ce que tu peux prédire la météo de
demain ? Donc ça, c 'est un problème de science
des données. Par exemple, un autre problème classique,
c 'est on te donne des radios, par exemple, des
radios du sein, et on te dit, voilà, un million
de radios du sein et qui... on te dit, voilà,
celle -ci, elle a un cancer. Cette image -là,
on ne voit pas de cancer. Si je te donne une
nouvelle image, est -ce que tu peux me dire la
probabilité qu 'il y ait un cancer ou pas ? Donc,
ça peut être extrêmement vaste. C 'est très,
très vaste. Et c 'est ce que j 'aimais, d 'ailleurs,
c 'est qu 'en fait, ça peut être appliqué à plein
de choses différentes. Et c 'est complètement
entremêlé avec les mathématiques. Bon, voilà.
Très bien. C 'était très, très bien. Merci, Lola.
Pour terminer sur le volet Erasmus, études, etc.,
quand tu vois que tes notes ne sont pas aussi
bonnes qu 'avant, qu 'on te déconseille de partir
en Erasmus, comment tu fais pour garder confiance
en toi ? Comment tu te dis « je peux carrément
réussir malgré tout » ? Mais je ne l 'ai pas,
en fait. Je ne l 'ai pas. En fait, tout au long
du chemin, je suis pleine de doutes. D 'ailleurs,
un truc que je n 'ai pas dit, c 'est qu 'entre
la L2 et la L3, j 'ai essayé de changer par désespoir.
J 'avais tellement peur de ne pas réussir ma
L3 de maths que je me suis dit, peut -être si
je passe en éco, en L3 éco, qui est la deuxième
branche la plus importante à Dauphine, ça va
mieux se passer. Et ça, c 'était quelque chose
que beaucoup de maths avaient fait. Ils sont
passés en éco et après, les masters sont plus
en finance, etc. Ce n 'était pas ce que je voulais.
Encore une fois. Mais en fait, j 'avais tellement
peur de ne pas réussir que je me suis dit, bon,
peut -être qu 'il faut que je fasse ça. Et je
me souviens que j 'ai été refusée. Dieu merci,
j 'ai été refusée. Dieu merci, j 'ai été refusée.
Parce qu 'en fait, ce n 'est pas une question
de confiance. C 'est une question de, en fait,
tu n 'as pas le choix. Il faut que tu te donnes.
Donc moi, mon état d 'esprit pendant toutes ces
années, ce n 'est pas de me dire, bon, ça va
bien se passer, je vais y arriver. Mon état d
'esprit, c 'est que je n 'ai pas d 'autre choix
que de me donner à fond. Et en fait, juste, tu
continues, tu continues. Quand une porte se ferme,
au lieu de rester devant la porte fermée, il
faut juste, ok, les quelles sont ouvertes. Et
en fait, c 'est comme ça que j 'ai vécu une année
après année. C 'est que maintenant que je me
dis, oh, j 'ai fini. Mais à aucun moment, c 'était
évident que ça allait se passer. Et c 'est pas
grave. Le doute, en fait, je vivais avec. J 'étais
bon. Je sais pas. Mais... Qu 'est -ce que tu
te dis ? Est -ce que c 'était proche ? C 'est
les personnes qui t 'entourent ? Ou c 'est toi
-même ? Tu te dis, ça va aller, c 'est pas grave,
j 'avance. Non, c 'est moi. Encore une fois,
l 'analogie, c 'est vraiment être au milieu de
l 'océan. Il faut continuer à nager, en fait.
T 'as pas d 'autre choix. T 'as pas d 'autre
choix. Donc, on continue. Est -ce que... Je sais,
j 'essaie de lier ça à quelque chose de concret.
Et en fait, c 'est juste pour essayer de voir
si je peux trouver une... Est -ce que tu penses
que c 'est aussi typiquement ta pratique du basket
? Ok, je n 'ai pas réussi à la mettre, je la
mettrai la prochaine fois. Comment toi, tu réussis
à garder cette mentalité et cette volonté d 'avancer
? Tout à l 'heure, on parlait de lacunes. En
mathématiques, l 'approche qu 'il faut avoir,
c 'est de se concentrer sur ces lacunes. En fait,
ma vie, c 'est comme ça que je la vois. également.
Donc, pendant mes études, j 'étais face à tous
ces échecs. Pour moi, en fait, je voyais toutes
ces lacunes que j 'avais et ma concentration,
en fait, je me concentrais sur quoi faire pour
ne plus avoir ces lacunes. Donc, toute mon énergie,
elle était concentrée sur... En fait, j 'étais
dans un bateau qui était en train de couler,
on ne va pas se mentir, parce qu 'il y avait
des trous partout, il coulait un peu. Et au lieu
de rester là et de me dire mon bateau il coule,
il y a de l 'eau qui rentre, peut -être que je
n 'aurais pas dû monter sur ce bateau. En fait,
toute ma concentration, elle était comment est
-ce que je remplis ces trous. Et c 'est comme
ça qu 'en fait, jusqu 'au bout d 'un moment,
j 'ai fini avec le dernier trou et je me suis
rendu compte que c 'était le dernier. Donc voilà,
je me concentrais sur les lacunes et j 'essayais
de trouver des solutions, une par une, pas tout
à la fois. Parce que si j 'essaie de faire tout
à la fois, je désespère. Une par une. Je commence
par la plus facile. Tu vois, par exemple, j 'avais
une matière où il me fallait 10, je suis à 9
,5. Ok, qu 'est -ce que je peux faire pour avoir
11 ? C 'est pas trop loin, je peux essayer d
'avoir 11. Quand ça c 'est fait, ok, on passe
à la prochaine. Et voilà, petit à petit comme
ça. En gros, ce qui est hyper intéressant dans
ce que tu me dis, c 'est que au lieu de voir,
au lieu de regarder l 'intégralité du problème
et de paniquer, En gros, tu essayes de mettre
des étapes pour essayer d 'avancer progressivement.
Oui. En fait, je vois vraiment, c 'est vraiment
le bateau avec des trous. Et ça, c 'était vrai
aussi dans ma recherche de stage. C 'est -à -dire
que bon, là, j 'avais un semestre vide parce
que j 'avais retapé en gros un semestre. Donc,
j 'avais un semestre où il n 'y avait rien. Et
j 'avais un choix. En fait, j 'aurais très bien
pu juste me reposer. Ça aurait été complètement
valide. Mais moi, je me suis dit, qu 'est -ce
qui me manque actuellement que je pourrais remplir
? Et en fait, ça a toujours été ça, ma mentalité.
C 'est qu 'est -ce qui manque et qu 'est -ce
que je peux faire pour que ça ne manque plus.
Tu es actuellement data scientist ? Oui. Est
-ce que tu peux nous donner, par exemple, une
semaine type ou un mois type au sein de ton taf
? Je peux donner une semaine typique actuellement.
Elle serait très différente d 'une semaine typique
il y a deux ans. Mais je vais donner une semaine
typique actuellement parce que c 'est celle que
je préfère le plus. J 'aime beaucoup mon travail.
Moi, actuellement, je suis dans une équipe qui
mélange des ingénieurs et des data scientists
et on travaille dans l 'espace de base de traduction.
Par exemple, On a un seul produit Microsoft.
Du coup, on a un produit que tout le monde connaît
qui est Microsoft Office. Et en fait, moi, mon
équipe, son travail, c 'est par exemple de faire
en sorte que les gens en Thaïlande et les gens
au Brésil et les gens en Irlande, tous peuvent
avoir une bonne traduction de ce service. dans
leur pays. Donc voilà, on fait beaucoup de traductions
et en fait, mon travail à moi, c 'est d 'utiliser
du coup ces données. On crée des modèles, donc
ce sont des modèles mathématiques pour pouvoir
en gros prédire les meilleures traductions. Donc
c 'est très mélangé avec l 'IA actuellement et
tout ce qui est LLM et tout ce qui est dans l
'actualité. Mais voilà, une semaine type, en
réalité, pour moi, c 'est juste... C 'est littéralement
ça. C 'est -à -dire, j 'ai plein de données et
j 'essaye de voir comment est -ce que je peux
faire en sorte que les traductions soient les
plus réelles possibles pour des gens, pour des
cultures et des langues qui sont tellement différentes
les unes des autres, avec tellement de spécificités
uniques les unes aux autres. Et on travaille
beaucoup avec les ingénieurs, donc j 'apprends
beaucoup d 'eux. qui font des trucs que je ne
comprends pas la majorité du temps. Et je vais
au bureau la majorité du temps parce que c 'est
cool. Ça me permet de parler avec d 'autres êtres
humains et d 'apprendre énormément d 'eux en
réalité. Et ça facilite beaucoup le travail quand
tu te fais des liens. Et ce travail, tu l 'as
trouvé comment ? Alors, moi, j 'étais encore
en master. J 'étais encore en master. J 'étais
en train de postuler pour mes stages de fin d
'études à l 'époque. Donc, c 'était bien avant
avoir fini mon master. Et je savais que je voulais
revenir à Dublin. Et j 'ai vu cette offre de
Microsoft. Et en réalité, j 'ai postulé pour
la blague parce que je ne pensais vraiment pas
qu 'ils allaient me rappeler. Donc, j 'ai postulé
et j 'ai oublié. Et entre -temps, j 'avais trouvé
mon stage de fin d 'études à Paris. J 'avais
commencé... Non ! Non, pas du tout. Ah oui, effectivement,
j 'avais trouvé mon stage de fin d 'études à
Paris, mais je ne l 'avais pas encore commencé.
Et avant de commencer mon stage de fin d 'études,
je reçois un mail, peut -être trois mois après
avoir postulé chez Microsoft, comme quoi il m
'invitait pour des entretiens. Et pour être honnête,
je pensais que c 'était un spam. En fait, j 'avais
oublié que j 'avais postulé. Pareil, le processus
d 'entretien chaotique, comme mes études, vraiment,
pas dans le sens où je n 'y arrivais pas, mais
dans le sens où il y avait des problèmes d 'organisation,
il y avait des problèmes de réseau, catastrophiques.
Mais comme pour mes études, on pousse, on continue,
on regarde là où il manque un truc, on avance.
Et finalement, j 'ai eu l 'offre le jour où j
'ai commencé mon stage de fin d 'études. En allant
à mon stage de fin d 'études, je savais déjà
que je n 'allais pas continuer à vivre en gros.
Et que vraiment, par la grâce de Dieu, j 'avais
un travail à la vraie. dans le pays où je voulais
retourner incroyable déjà félicitations merci
beaucoup est -ce que tu penses que tu aurais
postulé si tu n 'avais pas fait ton Erasmus ?
en fait exactement mon Erasmus il a énormément
en fait il a été bénéfique dans les deux sens
c 'est à dire que moi il m 'a donné la certitude
que je voulais venir vivre ici mais aussi le
fait qu 'ils aient vu l 'université Ça l 'a aidé
à me choisir. Et je pense que, et en fait, c
'est encore une fois, mes échecs ont ouvert des
portes. Parce que si je n 'avais pas eu ce trou
dans mon semestre qui fait que j 'avais fait
mon stage, qui fait que j 'ai été choisie pour
aller faire l 'Erasmus, mais aussi par Microsoft,
en fait, tout est arrivé comme il fallait. pendant
tout ce cheminement, j 'ai gagné, je l 'espère,
en humilité aussi. Je pense que ouais. Juste
pour finir sur ce volet, qu 'il ne faut pas forcément
écouter ses profs tout le temps. Parce que dans
ton cas, Lougla, si tu les avais écoutés, tu
n 'aurais pas été là. Parce que tu n 'aurais
pas fait ton échange Erasmus. Parce que la réalité,
c 'est que en fait, les profs, il faut les écouter
dans là où ils sont excellents. C 'est -à -dire
que si tu sais pas, quand t 'as besoin de conseils
par rapport à la matière qu 'ils enseignent,
y 'a pas mieux, en fait, pour demander. Par contre,
quelles sont les opportunités, peut -être en
Pologne, je sais pas moi, ou en Inde, ou je ne
sais où. Donc voilà. Et puis, en réalité, on
est jeunes, on a beaucoup de temps. Il faut prendre
des risques. Y 'a jamais de regrets à prendre
des risques. Oui, c 'est clair. C 'est clair.
On vous invite à en prendre. Là, pour terminer
cet épisode, est -ce que tu peux nous partager
des conseils ? ou quoi que ce soit d 'autre,
qu 'un mentor, un sponsor, quelqu 'un qui t 'a
soutenu ou que t 'admire, pas plus de partager,
directement ou indirectement, ou tout simplement,
est -ce que t 'as des conseils pour les personnes
qui nous écoutent ? Alors, j 'ai eu des mentors...
Moi, en réalité, je pense que j 'ai eu des mentors
tout au long de ma vie. Tout au long de ma vie,
j 'ai eu des mentors dans le sens des gens que
j 'admire et que j 'aspire à tendre vers ce qu
'ils sont. D 'accord. Et en fait, ils existaient
parce que je les cherchais en réalité. Donc,
ce n 'est pas des gens qui ont juste apparu dans
ma vie, c 'est qu 'en fait, je cherchais. Et
en fait, quand je les remarquais, j 'allais vers
eux, j 'avais soif de leurs conseils. Ces dernières
années, oui, j 'ai eu pas mal de mentors parce
que vu que c 'est un schéma qui se répète, mes
premières années chez Microsoft étaient aussi
chaotiques. Et j 'étais perdue et c 'était difficile
et je ne comprenais pas ce qui se passait. J
'avais besoin qu 'on me guide. J 'avais besoin
qu 'on me dise. Donc, j 'ai cherché des personnes.
Et ça, c 'est un très bon conseil qu 'on m 'avait
donné. C 'est, prends conseil des gens que tu
admires. Pas des gens qui réussissent, mais des
gens que tu admires. Parce que parfois, on peut
avoir des gens qui ont fini avec énormément d
'argent ou avec énormément de pouvoir, de notoriété.
Mais en réalité, est -ce que tu as envie d 'être
ces gens -là ? Ou plutôt, est -ce que tu veux
juste ce qu 'ils ont ? Ça, c 'est une importante
distinction à faire. Donc moi, j 'ai pris conseil
des gens qui sont comme eux. J 'ai eu pas mal
de personnes à mes premières années chez Microsoft
que j 'ai demandé plein de conseils. J 'étais
perdue. Je ne prends pas tous leurs conseils.
Je prends ceux qui, pour moi, sont alignés avec
mes valeurs. Mais oui, j 'ai eu pas mal de mentors.
Est -ce que tu as deux, trois conseils que tu
voudrais nous partager ? Alors, pour les gens
qui finissent leurs études, c 'est violent, mais
en fait, il faut complètement se détacher du
système scolaire qui est qu 'on te dit et tu
dis ça. Et je pense qu 'en fait, il y a plein
de personnes que tu as interviewées qui te disent
la même chose. Et tu dis ça pour avoir ça. pour
arriver à ça. Là, compte sur toi pour trouver
ce qu 'il faut faire. Donc, c 'est une méthodologie
différente. Ça, c 'est la première chose. La
deuxième chose, trouve quelqu 'un, vraiment trouve
un mentor parce qu 'il y a beaucoup de gens qui
veulent, consciemment ou inconsciemment, en fait,
ils vont essayer de profiter du fait que tu es
tout nouveau, toute nouvelle, peut -être un peu
de naïveté. Donc, tu as besoin de quelqu 'un
un peu à côté de toi pour te dire non, ça, ce
n 'est pas normal ou ça, oui, c 'est normal.
Et essaye plein de choses. Ça, ça serait le dernier
conseil. S 'il y a un truc qui ne te plaît pas,
essaye et puis essaye de changer. Il faut encore
une fois tester plein de choses et continuer
d 'avancer. Et le fait que quelque chose soit
difficile et inconfortable, ce n 'est pas forcément
un signe que tu n 'es pas au bon endroit. Le
signe que tu n 'es pas au bon endroit, c 'est
soit tu es en train de faire des choses qui sont
en opposition avec tes valeurs, soit en fait
tu fais quelque chose qui te... déplaît très
profondément. Et pas parce que c 'est difficile.
Pour une raison autre que c 'est compliqué. Merci
Louna. T 'as été incroyable. Merci Youslot. Et
merci à toi de nous avoir écoutés. En tout cas,
si t 'as pas pris le note jusqu 'à maintenant,
je t 'invite à écouter l 'épisode et à en reprendre.
Surtout, n 'hésite pas à m 'écrire sur TikTok,
Insta, Threads, X et toutes les plateformes auxquelles
tu peux penser. Si tu as des questions ou si
tu aimerais que je pose des questions un peu
plus différentes aux prochaines invitées et aux
prochains invités. Et surtout, n 'oublie pas
de suivre le podcast sur la plateforme que tu
préfères.