en養 Additionally.
A part只有 es importante
siempre y eventualmente.
va todo el reino animal. El ratón con espejuelos, de cuaderno el pavo real y en la boca lleva
el perro una goma de borrar. Cinco gatitos muy bien bañados, alzando los...
Mochilas listas, útiles dentro de ella. Libros, cuadernos y uniformes comprados. Todo listo
para el regreso a clases. ¿Sí? ¿Tener y comprar todo esto implica que
estamos listos que los niños y las niñas están listos y listas para un nuevo ciclo?
¿Sabemos las necesidades o hasta las barreras que nuestros niños tienen para aprender?
Le hemos dado las herramientas básicas para aprender, pero sobre todo para ser la persona
que queremos que sea en el contexto escolar. ¿Por qué no nos detenemos unos instantes
y pensamos en ello? Daniel y tu video en fórmula noticias.
El ratón con espejuelos, de cuaderno el pavo real y en la boca lleva el perro una goma
de borrar. Muy, pero muy buenos días, días de la mañana
con tres minutos. Hoy es miércoles 21 de agosto del 2024. Gracias por estar con nosotros.
¿Cómo estás Jimena Millán? Buenos días.
Hola, Diany. Muy bien. Pues más tranquila yo que ya no tengo vacaciones, no tengo que
regresar a clases, pero si fuera hijo o papá, creo que estaría más agobiada de lo que
estoy hoy. Sobre todo cuando es el primer año que vas
a llevar a tu niño o niña. Este dedito está apuntando directamente
a tu cabecita, Diany. Exacto. Para las mamás y los papás primerizos
en el inicio del primer ciclo escolar de la vida, todo es emoción y todos son nervios
de muchas cosas estaremos hablando en estos días.
Así es porque estamos a menos de cinco días del regreso a clases en el que miles de estudiantes
volverán a sus pupitres y para los padres obviamente ya ha comenzado la odisea que representa
prepararse para un nuevo ciclo escolar. Es natural que en estas fechas surjan diversas
preocupaciones y temas a tratar, por lo que hemos decidido dedicar estos días del programa
al regreso a clases. Sí, todo. Vamos a platicar en esta semana
mañana de cómo volver a las rutinas de sueño, por ejemplo, que se alteran evidentemente
en las vacaciones, aunque no salgamos de la ciudad en la que estamos, de cómo preparar
un lunch saludable para las niñas y los niños, pero realista, porque todo lo que vemos en
Pinterest, en Instagram y demás suena muy lindo y se ve muy bien lindo sobre todo, pero
es inviable, ¿no? Claro. O sea, a lo mejor el primer día sí le haces un sanduchito con
forma de florecita o con forma de Batman, pero al tercero lo único que quieres es meter
una bolsa de galletas y sacarlo. Ni que se suban al coche y llevarlos. Además hay prisa,
además hay gustos de los niños, entonces vamos a hablar de cómo hacer un lunch realista
en la vida. Para el día a día. Pero esto será mañana. Hoy tenemos temas muy delicados,
muy serios y a los que les debemos de prestar atención, lo cual hacemos pocas veces. Hablaremos
qué hacer para impulsar el aprendizaje de los hijos con el doctor Daniel Cueto, él
es gerente médico de Sanofi Consumers. Pero más allá del aprendizaje, que también hablaremos
de eso, hoy en la escuela se aprenden valores, a socializar y esto también viene desde la
casa e impulsarlo en los niños es muy importante para asegurar que el ambiente escolar sea
seguro y de respeto para que en efecto los niños puedan enfocarse en aprender y desarrollarse.
Y como lo decía en la introducción del programa, Gime, a veces dedicamos semanas, días enteros
a comprar los cuadernos, a comprar la mochila, a comprar la lonchera, que sea de la caricatura
de moda de la que le gusta a nuestro niño o a nuestra niña, a forrar los cuadernos,
a poner etiquetitas que nos cuestan un montón de dinero, pero nos detenemos cinco minutitos
al día a platicar de cosas realmente relevantes para los niños y las niñas. No lo sé, no
sé qué tantas personas lo hacen, pero tener las herramientas para hacerlo de la forma
correcta es el objetivo de este programa. Hoy es miércoles en el que cuidamos también
su salud con la doctora Francisca Vargas, hablaremos de nutrición como lo hacemos todos
los días y por supuesto de lo que es Noticia en México, de lo que es tendencia en el
país. Quédense con nosotros que esto apenas comienza y se va a poner mejor. El regreso
a clases y todo lo relacionado con él. Gime Namilla.
Lo que me emociona de regreso a clases son amigos nuevos y la cafetería y los juegos
de la escuela y ciencias.
Con la llegada del nuevo ciclo escolar se renueva la oportunidad de reflexionar sobre
la importancia de la escuela en la vida de los estudiantes. La escuela es ante todo un
espacio de aprendizaje. En sus aulas los estudiantes adquieren las habilidades básicas necesarias
para desenvolverse en el mundo.
Y lo que me preocupa son las matemáticas.
Sin embargo la escuela va más allá de la mera transmisión de contenidos académicos.
Es un lugar donde se fomenta el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de
resolver problemas.
Lo que me emociona de que mis hijos revisen a clases es que ver que están súper contentos
de regresar y que mi hija va a entrar a primaria, por lo cual bueno, está vuelta loca.
En este proceso el papel de los padres es fundamental. La colaboración entre la escuela
y la familia es esencial para el éxito académico y emocional de los estudiantes. Los padres
no son solo los primeros educadores, sino que también son un apoyo continuo en el desarrollo
de sus hijos.
Lo que no me gusta del regreso a clases de los primeros días son las levantadas temprano
y andar a las carreras para nunca llegar tarde.
El regreso a clases es una oportunidad para que los padres refuerzan en sus hijos valores
como la responsabilidad, la disciplina y el respeto. Acompañarlos en la organización
de sus horarios, en la preparación de su material escolar y en la gestión de sus emociones
ante los retos que puedan surgir, fortalece el vínculo familiar y les proporcionan las
herramientas necesarias para enfrentar los desafíos del nuevo ciclo escolar.
Consejos para este regreso a clases. Quédate que de eso trata el programa del día de
hoy.
De eso trata el programa del día de hoy y me parece un tema importantísimo al que
muy pocas veces le prestamos atención, insisto, nos fijamos en las cosas, incluso materiales
y justo lo contrario es lo que tenemos que enfocar y que platicar con los niños.
En días pasados estaba pues escroleando mi cuenta de Facebook y me encontré con una
con una publicación que me encantó. Me pareció relevantísima y me pareció de esas cosas,
Jimé, que son tan evidentes, que parecen tan evidentes que nos las pasamos de largo.
De verdad es increíble y es por eso que invité a la licenciada Nathalie Guadalupe Sayón
Ramírez a que nos platique de esta publicación. Ella y su centro es precisamente la autora
de esta publicación en la que en términos básicos habla de parar cinco minutos cada
noche o por lo menos la noche previa al inicio y al regreso de clases con nuestros niños
y hablar de temas bien importantes. ¿Cómo estás? Bienvenida. Gracias por estar aquí,
Nathalie.
Gracias por la invitación. Efectivamente es hacer conciencia. En las últimas publicaciones
en nuestras redes sociales han sido en función a la conciencia en cuanto al bullying, en
cuanto a cómo se siente recibir la violencia. Hoy en día está muy normalizada y desde
los pequeñitos y esta parte de ignorar, hay algo llamado violenciómetro y en ello marca
como el ignorar como una de las situaciones puntuales, grado verde, pero que es importante
tomar en cuenta si alguien te está ignorando, si alguien te está aplicando la ley del hielo,
cómo se siente, qué reacciones generan nuestros niños en tanto el que lo recibe como el que
lo ejecuta, ¿no? ¿Qué tanto lo normalizas tú como papá? Hay papás que dicen, ay,
no pasa nada, pero pues realmente lo están viviendo en el día a día. Es importante,
bueno, para nuestro punto de vista generar esa conciencia y no solamente preocuparte
por que si lleva los útiles correspondientes, que si el uniforme. Piensa un poquito más
en cuanto a la salud emocional de tu pequeñito. Todo lo contrario, ¿no? De hecho, una de
las partes básicas que tú manejas en este sentido con la plática que sugieres tener
con los niños y las niñas es ¿por qué no le dices a tu niño que no tiene nada de
malo repetir los tenis del año pasado? O reciclar los libros o llevar la misma mochila
o la misma lonchera o usar la que usó el hermano mayor. Y es que si tú le dices a
tu niño que no tiene nada de malo eso, pues no entrará en este círculo de violencia
que a lo mejor genera en un niño llevar una mochila repetida por cualquier razón que
esto que esto sea eh un una causa en un niño, ¿no? Exactamente, lo que estamos buscando
es generar empatía, ¿no? La empatía hoy en día es algo que se está disminuyendo
en gran medida y para los pequeñitos, bueno, es de lo más fundamental para el neurodesarrollo.
¿Por qué para el neurodesarrollo? Si hablamos ya de situaciones en trastornos, como podríamos
decir autismo, ¿no? Es uno de los objetivos puntuales a trabajar, ¿no? La empatía, la
activación de neuronas espejo, cómo se siente el otro, cómo decodificas esa información
y una vez que decodificas esa información, cómo reaccionas ante ello, ¿no? Entonces,
tú sugieres cinco minutos para hablar de ciertos puntos que nos platicas al regresar
de la pausa, ¿te parece? Estupendo. ¿Cómo preparar el inicio a clases más allá de
las cosas que podemos comprar? Pausa, volvemos. Ha sido la orden que dio el general. ¿Quieres
anunciarte en este y en muchos otros podcast? Escríbenos a este email ventas arroba RSS
punto com ventas arroba RSS punto com. No pierdas el rumbo. Regresamos con la mejor información.
Daniel Diturbide en fórmula. Días de la mañana con dieciséis minutos. Estamos hablando
de cómo preparar a los niños y a las niñas para este regreso a clases, pero más allá
de las cosas materiales y más allá de los asuntos que digamos se pueden comprar. Estábamos
hablando de parar cinco minutos. No sé si cada día, no sé si en la noche previa al
regreso a clases nos lo dirás tú, Nathalie, Sayón y hablar de cosas que realmente importan
y de y ponerle en la mente a los niños las cosas con las que realmente se van a convertir
en niños y en niñas que buscamos y que queremos como sociedad en el colegio. Pero yo primero
antes de que nos platiques de estos siete minutos, cinco minutitos o siete minutitos de los que
sean, te quiero preguntar algo y es con tu experiencia, con el trato, con los niños,
qué es lo que siente una niña o un niño en las diferentes etapas de la vida en el
inicio de clases, en la noche, en los días previos y en los primeros días de un nuevo
ciclo escolar? ¿Qué está pasando por su cabeza? Claro, mira, yo siempre digo que la
escuela es la segunda casa de los niños. Entonces dependiendo la experiencia que está
viviendo es la emoción, la incertidumbre, lo que está generando. Nosotros como papás
al conectar con esa experiencia y verbalizar lo que están sintiendo, les ayudamos a procesar
y generalmente los llevamos a un buen punto o a una buena experiencia si sabemos hacer
esa adecuada verbalización. ¿Qué es esto? Conectarlos con ¿qué es lo que esperas tú
de este año? Ponle una meta porque tampoco es como llévalo y suerte, hijo. ¿Qué es
una meta? ¿Buenas calificaciones? O ¿qué es una meta? Oye, claro, porque lo vamos a
limitar. No, sí, pobrecito, qué estrés. Apenas me estoy estrenando en este asunto
de la ingresa que hace. Por favor, déjalo a noto. No, qué estrés, imagínate, ¿no?
Tienes que sacar puro diez. Te imaginas a sus papás que tú sacabas un ocho, tú sacabas
un nueve y mínimo, ¿no? Para eso vas a la escuela, pobres niños. Sí, que tú llegabas
emocionado y saqué ocho. ¡Mucho! Esto es beber. Exacto. Ay, no, qué estrés. A la
escuela vamos a muchísimas cuestiones. Platicamos un poquito en cuanto al tema emocional, ¿no?
A cómo te desempeñas socialmente, qué habilidades estás adquiriendo a ser el que todo el tiempo
compite, ¿no? Y eso es un resultado de decir, bueno, necesito que saques nueve, necesito
que saques diez. Bueno, pues va a ser el niño que siempre está compitiendo y que nada es
suficiente para él, pobrecito. Entonces, pobrecito, qué estrés, ¿no? ¿Qué es lo
que sí buscamos? ¿Qué es lo que queremos inyectar en nuestros niños? Justo los sueños,
lo que hablamos un poquito de la publicación. En estos sueños, en decir, ¿qué esperas
tú de este año, mi amor? Hacerlo válido y hacerlo consciente de sus propias metas.
Es un humano, chiquito, pero es un humano. Entonces, hay que validarlo, ¿no? Bueno,
pues mi sueño es tener muchos amigos. Ok, mi amor, ahí está tu primer meta, ¿no? ¿Cómo
vas a lograr tener muchos amigos? Siendo empático, acompañar a tus compañeros, poner límites,
también es muy importante porque en estos primeros pasos poner límites es fundamental
en el neurodesarrollo de nuestros pequeñitos. Sí, la parte académica, obviamente, va de
la mano, pero si se dan cuenta, los rubros de SEP se han modificado. Aprender, aprender
es uno de los grandes lemas ahorita. ¿Qué significa esto? Hacerlos conscientes de su
propio proceso. Y en este proceso no solamente entra lo académico, sino también lo social.
¿Cómo tú te das cuenta de que alcanzas el éxito en algún rubro? Si tú sabes cómo
lograste tal o cual acción, la vas a poder repetir. Y entonces entra el empoderamiento,
entran niños más seguros. Eso es lo que buscamos. Esa sí es nuestra meta. Podemos
tener niños que saben que le cuesta trabajo la parte académica, pero ese niño que es
más seguro va a buscar diferentes estrategias para ser más competente. Y yo quería preguntar,
¿qué señales deberían de prestar atención los padres en los primeros días de clases,
particularmente para ver que su hijo se está adaptando correctamente? O sea, ¿en qué
cosas hay que hablar con los niños? ¿Cómo enseñarles a comunicarles? Porque es una preocupación
no saber que les esté pasando algo. Claro, fíjate, generalmente cuando salen los niños
de la escuela, ¿cómo te fue? Así, ¡pum! Preguntas cerradas. Uy, espérate, no es entrevista.
¿Qué es lo que buscamos? Que nos den mayor vocabulario de forma espontánea. ¿Y cómo
lo vamos a lograr? Justamente haciendo preguntas abiertas. Oye, ¿cuál fue tu momento más
divertido del día? Oye, saliste llorando. Seguramente hubo algo que no te gustó. Y
ahí te va a soltar más información. Generalmente cuando nosotros hacemos preguntas cerradas,
los pequeñitos responden de forma cerrada porque se ponen nerviosos, porque la emoción
que ya traían tiempo atrás la vuelven a conectar y entonces yo ya no quiero sentir
eso tan feo. Pero si tú lo haces abierto, lo hace sentir cómodo, lo hace sentir acompañado.
Puntos importantes que tenemos que observar. Primero, generar esa comunicación abierta
con nuestros niños. Dos, el llanto, porque es normal el llanto, no en todos. Y en cierta
edad, en el kinder, en el preescolar. Hablando de kinder y hablando todavía del primer año
y segundo año, porque tienen todavía el apego con mamita, que es normal y que no se
me agobien, ¿no? Hay algo llamado apego ansioso que no me voy a meter por ahí. Pero al principio
nuestros pequeñitos lloran y es normal porque están muy acompañados de mamá. ¿Qué es
lo que podemos hacer? Describirle lo que va a pasar. Tú vas a entrar y yo a las tantas
horas, y se muy puntual en eso, yo voy a estar aquí por ti. Los niños van a saber que con
seguridad lo que tú dices lo cumples. Sí, porque me imagino que un chiquitín, sobre
todo en los primeros años, pues o la primera vez lo dejas en la escuela y piensa que ya
lo abandonaste. Sí. Es la primera vez sobre todo, ¿no? Entonces ellos entienden perfecto
todo lo que les dices y tienes que ser clara y real, no hablarles con mentirías ni con
cosas que no son la verdad. Voy a venir por ti en cuatro horas, mientras tanto vas a jugar,
vas a aprender. Sí, así es como se ve. Algo súper tangible, ¿no? Porque si tú le dices
en cuatro horas pues el bebé va a decir, ah, no, espérame. Sí, en cuatro horas son
una eternidad. Exacto. Pero si tú le dices, cuando suena la chicharra y la miss diga, toca
guardar y salir con su mochila o algo, obviamente nosotros sabemos, este es el momento en el
que tú y yo nos vamos a encontrar. Así de tangible. Ahora, mamitas, yo siempre les
digo los primeros días, las primeras semanas tengan piedad y sean súper puntuales, porque
si te tardas más, pues obviamente activas esto que acabas de mencionar, ¿no? El abandono
y pues ningún nene quiere sentirse abandonado y eso va a reforzar, ¿no? O si tú le dices,
oye, yo en diez minutos regreso por ti, eso no va a suceder, ¿no? Y entonces tu pequeñito
sí va a pensar que eso sucede, pero como no está sucediendo, mamá me está dejando
aquí con unos extraños y yo no me siento tan cómodo. Eso hace que justamente nuestros
pequeñitos rechacen el tema de la escuela y si empezamos con temas ahí conflictivos
de la escuela, lo subsecuente va a ser complicado, entonces seamos muy puntuales. Nosotros detectamos
justamente que nuestros pequeñitos cuando están teniendo alguna situación incómoda
en la escuela, el llanto se prolonga más de quince días, entonces si nuestros pequeñitos
en la primer semana no está disminuyendo el llanto, ojito con eso, ¿no? Empiecen a revisar
qué está pasando allá en la escuelita y demás, porque posiblemente tu pequeñito
no le esté pasando tan bien. Quince días ya es una señal de superalerta. Sí, sí,
sí, ya super, super alerta. Ahora, cinco minutos antes del regreso a clases, es lo
que tú propones y el post que me llevo a ti. Ok, mira, justamente el explicarle que no
tiene nada de malo que nuestros pequeñitos o sus compañeritos reutilicen los materiales,
ya no es tan común, pero en algunos casos sí, ¿no? Y es objeto de burla en nuestros
pequeñitos, ¿no? El ay, repetiste, o ay, tus zapatos serán feos, o estás despeinado,
¿ok? Sí, llevarlos a tener una conciencia de qué es lo que está pasando en su casa,
no es responsabilidad de nuestros niños saber qué pasa en la casa de los compañeros, pero
sí es responsabilidad no incrementar esa situación incómoda. Sobre todo en algunas
escuelas en el que si no traes los tenis de marca. De la marca. Los tenis de marcar.
Se convierte en el niño sujeto de burla y eso es horrible. Totalmente de acuerdo, uno
de los puntos que mencionaba subsecuente es esta parte de la mochila, ¿no? Todos tenemos
estos sueños que mencionábamos, ¿qué queremos aprender? ¿qué queremos ser de grandes? Eso
sí es nuestra meta, lo que platicamos hace ratito, ¿qué es lo que queremos lograr emocionalmente,
cognitivamente y acompañarlos en esa parte empática a sus compañeritos y ellos mismos
también el decir qué es lo que quieres lograr tú en este periodo como personita y demás
creo que genera personas más conscientes. Enséñales a incluir a las personas. No marcar
una diferencia por su aspecto físico, no marcar una diferencia por esta parte que si
tiene algún área de oportunidad, sí claro, un tema de inclusión, no habla, habla mal,
se aísla un poco. Actualmente estamos trabajando. Vamos a parar ahí porque hacemos una pausa.
Claro.
Te saluda Jaime Nuñez, los espero en Juntos, donde y cuando quieras.
Noticias, deportes y espectáculos en tu plataforma de podcast preferida.
Grupo Fórmula, abriendo la conversación. No pierdas el rumbo. Regresamos con la mejor
información. Daniel Di Turbide en Fórmula.
Qué lindas esas canciones. Estabamos en los cinco minutitos. Ahora escuchan a peso pluma
para irse a la escuela.
Nataly, nos estabas hablando de estos minutitos. Decirle a los niños, oye, no tiene nada de
malo que usen los tenis que son del año pasado o que no son de la marca de moda o repetir
la mochila. Nunca vayas a excluir a un niño que tiene algo que notas diferente a ti.
¿Qué más?
Hablar justamente de que burlarse genera no gratos momentos, pero también esto no solamente
es inmediato, sino a lo largo de la vida. En este punto yo siempre estoy muy enfática
en el si al hablar no es de agradar, mejor vamos a respetar. Entonces esto significa
en ¿te gustaría que a ti te dijeran eso? No. Si no te gustaría en ese filtro, analizamos
la información y nos abstenemos. Generalmente nuestros pequeñitos son muy pequeños y atienden
a muchos impulsos entre ellos, decir lo que piensan sin filtros. Entonces nosotros como
padres entramos como esa parte de regulación y de contención. ¿Qué sentiste cuando lo
dijiste? ¿Te gustó? ¿Viste la cara del otro? ¿No te gustó cuando viste su carita de tristeza
o su carita de incomodidad? ¿Lo repetirías? No. Entonces para la siguiente sería bueno
marcar la pauta para detenernos y no hacerlo. Ahora ¿cómo reparamos el daño? Porque también
eso es importante. Siempre hablamos de vamos a prevenir, pero también hablamos de cómo
... Si sucede. Exactamente. ¿Cómo reparas el daño? Porque cuando nosotros lo hacemos
desde el castigo nuestros pequeñitos no generan ninguna reflexión. Si lo hacemos desde el
análisis nuestros pequeñitos, lo que platicábamos en un inicio, repitan el éxito. Y entonces
ese análisis con esa conciencia es el bueno ya vimos la cara de tu compañerito, ya vimos
la cara de X persona, ¿no te gustó cómo te sentiste inclusive tú cuando viste esa
carita? Entonces ¿cómo lo reparamos? Y entonces ahí dejamos que nuestros pequeñitos generen
esa conciencia de bueno pedirle una disculpa. ¿Válido? Vamos a pedirle una disculpa. ¿Esto
para qué? Para que nuestros pequeñitos sientan y conecten con esa emoción y en la siguiente
ocasión cuando tengan ese impulso venga la parte analítica y lo prenden. Y el último
punto y no menos importante es recordarles que no todos vienen desde una familia amorosa.
Si viene cierto pues a lo mejor y nuestros pequeñitos sí, el pequeñito que está descuidado,
el pequeñito que se ve enojón siempre hay una causa y ayudarlos nuevamente a conectar
con eso nos va a generar el dale un momento más cómodo a tu compañerito a lo mejor y
no te quieres juntar con él todo el día porque también es válido que nuestros niños digan
no yo no me quiero juntar con él porque se enojó porque pega porque ok pero tampoco
le des tú tu peor versión ¿no? Entonces si él está este siendo grosero contigo o
te está intentando maltratar ponle un límite. Enseñarlos a ser empáticos. Totalmente.
Y un punto con el que quiero ir cerrando contigo Natalia es trabajar en equipo con los maestros
o con las maestras porque ahora los papás se enojan si la maestra te dice que tu niño
que o tu niña tiene alguna conducta que es una alerta o si lo regaña ¿no? O sea trabajar
en conjunto con los con los maestros. Totalmente mira ahí entra como mi parte de especialista
en donde justamente conectamos en él hagan visitas escolares y platiquen con los docentes
¿no? No solamente los especialistas sino tú como papá y pregúntale cuáles son sus
fortalezas de tu hijo, cuáles son sus áreas de oportunidad y en función a eso cocrear.
Una vez que sentamos las bases para que las habilidades sociales y de comportamiento sean
las correctas viene también reforzar la parte del aprendizaje, por eso está con nosotros
también el doctor Daniel Cueto, el exgerente médico de Sanofi Consumo ¿cómo estás?
Hola, muy bien Daniel, muchísimas gracias por la invitación, estoy muy contento de
estar aquí. Hablamos digamos de la parte social pero en el aprendizaje ¿cuáles son
los puntos principales en los que tenemos que poner atención, hablar y trabajar por
supuesto? Mira, fíjense aquí es importante tratar de entender o saber que esto va a depender
y es individual o sea cada niño lo que sirve para un niño no sirve para todos los demás
niños. Y malísimo compararlo ¿no? con el primito, con el amigo, con el hermano. Es
correcto porque uno no sabe las situaciones en las que están particularmente los diferentes
niños ¿no? Lo que decía Natalik exactamente. Y hay cierto tipo de barreras que pueden
condicionar el que por ejemplo en un niño haya retraso en el aprendizaje o otros niños
lleven un poco más adelantado ¿va? o sea ciertamente hay hitos o metas en donde se
tiene que llegar de acuerdo a la edad de los niños ¿no? No vamos a esperar que un niño
de 4 o 5 años ya tenga una escritura correcta ¿no? o sea y entonces aquí es donde también
les digo yo a los papás, o sea al final de cuentas es entender que hay tiempos y hay
edades para todo ¿no? o si nos vamos un poquito más abajo en la edad decimos bueno a manera
de la infancia de los 0 a los 2 años pues tiene que haber ya un desarrollo motor, un
desarrollo sensorial en donde los niños van a comenzar a reconocer tanto a sus cuidadores
primarios a sus papás ¿no? van a poder ya dentro del desarrollo motor gatear, caminar
¿no? y es todo lo esperado para un niño de 0 a 2 años ¿no? si vemos que después de
estos dos años estas particularmente no se están cumpliendo entonces es donde posiblemente
debemos de acudir con alguien que nos pueda decir si existe o no pues algún retraso en
el desarrollo. Y así con todas las etapas. Es correcto. No hay que acelerarse ni tampoco
ponerle como mucha presión a la niña o el niño para que lo haga. Es correcto ¿no?
o sea algo que estaba escuchando digo yo soy papá de 2 ¿no? y justo a ver se ha intentado
y creo que es toda una tendencia que ha estado en los últimos ya años de tratar de darle
siempre lo máximo que uno pueda como papá a los niños ¿no? y siempre yo por ejemplo
digo le voy a dar mínimamente lo que me dieron a mí e intentar dar más ¿no? este y en eso
a lo mejor llegamos a a querer hacer cosas o querer que ellos hagan cosas que todavía
no están preparados por su edad ¿no? Lo que es cierto es que podemos empezar a detectar
algún tipo de barrera en el aprendizaje de nuestros niños y hacerlo a tiempo es importantísimo
o sea tampoco nos podemos no presionarlos ¿no? pero tampoco nos podemos poner una venda
en los ojos con algo que está sucediendo ¿no? Si claro de nuevo identificar estas barreras
de aprendizaje de manera temprana o la manera más rápido posible va a poder hacer que
de alguna manera nosotros podamos generar acciones para darles herramientas a esos
tipos de niños o a esos diferentes niños que vamos a ver no todos los niños aprenden
igual tampoco ¿no? simplemente hay una teoría que te dice que hay ocho inteligencias y entonces
dependiendo de cada una de esas inteligencias es a lo mejor como el niño pueda aprender
más ¿no? entonces claro si nosotros identificamos que nuestro niño es más visual, más matemático,
más emocional nosotros tenemos que generar aprendizajes, conductas, enseñanzas basadas
en ese tipo de acciones que al niño le van a hacer desarrollarse más rápido ¿y cómo
vas detectando eso? observando en conjunto con los maestros ¿cómo te vas dando cuenta?
si algo bien importante y que quiero también platicar aquí es los primeros que nos tenemos
que dar cuenta de eso somos los papás y los maestros porque es donde más tiempo pasan
los niños entonces hay muchos maestros por lo menos yo conozco varios maestros que tienen
cierta formación como psicopedagogos ¿no? o sea que pueden ya tener estas herramientas
para ir detectando oye no es normal que este niño ya con tal edad no quiera pasar a leer
¿no? ¿por qué? porque se burlan de él, porque no puede, le cuesta trabajo la lectura
¿no? y ahí es donde justo nos podemos ir dando cuenta de esto ¿y cómo manejarlo con
el niño primero? ¿se lo tienes que decir para recibir terapia y demás o cómo se maneja
este tema en la familia y con el niño? lo primero sería hablar con los papás si tú
como maestro lo estás identificando es hablar con los papás obviamente como bien lo dijeron
hace rato o sea con un tacto específico para no hacerle ver a los papás que a lo mejor
no están haciendo bien las cosas porque creo que eso también es un problema ¿no? o sea
el hecho de que uno piense que está haciendo lo mejor y que lleguen y les diga bueno pero
no se está desarrollando bien ¿no? y que uno piense entonces no lo estoy haciendo bien
no no es así ¿no? pero se habla, se habla con tactos, se dice bueno mira para la edad
de tu niño a lo mejor un tema por ejemplo vamos a hablar de un tema que se llama dislexia
¿no? que es particularmente la dificultad de aprendizaje y es como la mamá de todas
las personas porque esta nunca viene solita ¿no? prácticamente viene con otra que se
llama discografia, discalculia ¿no? o sea que son diferentes tipos de barreras que
van a tener estos niños para poder justamente pues aprender ¿no? entonces aquí es donde
hablas con ellos y lo primero es estar digo no al 100% todos trabajamos y así pero estar
lo más posible con ellos como papá estar atento ir a las de escuela estas reuniones
de escuela pero no solamente eso conocer a los maestros preguntar cómo va el niño cómo
se ha desarrollado ¿no? y en base a esto nos podemos ir dando cuenta ¿no? poco a poco
Y decirle al niño que está presentando un problema
Yo no lo manejaría como tal como un problema ¿vale? porque al final eso puede ser contraproducente
en que el niño pueda llegar a sentir que no es igual a todos los demás o que tiene
un problema que nadie más tiene y no es así ¿no? estas condiciones de aprendizaje ¿no?
lo que van a hacer es limitar justamente a esos niños y si uno les dice y aparte es
un problema y el problema lo tienes tú va a ser que ese niño todavía tenga más retracción
a seguir adelante ¿no? entonces
Y sobre todo viene la etapa de impulsar el aprendizaje con todo y las barreras que se
puedan presentar en cada uno de los niños ¿no?
Sí claro Pero de eso hablamos después de la pausa
Ok perfecto
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No pierdas el rumbo
Regresamos con la mejor información
Daniel DiTurbide en fórmula
Destacable el playlist de hoy Pam te felicito muchísimo
Doctor hablábamos de cómo impulsar el aprendizaje
Sí, fíjate lo primero que tenemos que hacer es ya que identificamos cómo es que nuestros
niños aprenden o de qué manera es la que ellos aprenden mejor entonces comenzar a tomar
acción en eso de nuevo como papás lo principal es estar presente estar presente estar con
juegos con ellos leyéndoles cuentos el papá debe de ver justamente qué tanto va avanzando
dependiendo también de la edad por ejemplo lo que estaba diciendo era para bebés ¿no?
Pero dependiendo de la edad de un niño ya escolar que es arriba de los seis años estar
presente ahí viendo la tarea cómo le está haciendo cómo está escribiendo ¿no? y dándote
cuenta de eso y ayudándole nunca no sé por ahí si nos llevó a seguramente algunos de
los que estamos escuchando se va a tocar que nos regañaban porque no podíamos hacer la
o bien o la l bien o confundíamos la letra ¿no?
No hacer esto no es ideal ¿no? es más bien un tema de corrección pero una corrección
amorosa se podría decir ¿no? entonces mientras nosotros estemos así hablemos con ellos por
ejemplo viene la etapa en donde todos los niños cuestionan todo ¿no? y creo que todos
lo hemos vivido entonces cuando en ese momento nosotros en lugar de decirle pregúntale a
tu mamá o así nos involucramos en el tema de oye no sé a ver vamos a buscar vamos
a ir a un libro vamos a hacer esto y buscamos las respuestas juntos aparte de generar una
enseñanza en el niño estás fortaleciendo un vínculo.
En treinta segunditos para terminar doctor Daniel Cueto gerente médico de Sanofi Consumo
un consejo para los papás y las mamás que están a días del regreso a clases del temido
a veces.
Híjole bueno pues creo que ya lo he dicho lo repito demasiado porque es lo que más
va a ayudar ¿no? estar muy presente en todo lo que tiene que ver con nuestros hijos ¿no?
en identificar estas señales estas banderitas que pueden llegar a decirnos que tal vez hay
una barrera del aprendizaje en nuestros hijos en no satanizar eso ¿no? y al contrario tomar
acción e ir con un profesional que les pueda ayudar.
Gracias, muchas gracias doctor por haber venido.
Gracias el doctor Daniel Cueto gerente médico de Sanofi Consumo treinta segunditos un consejo
para las mamás y los papás eh Natalie.
Conectar con nuestros pequeñitos y complementando un poquito lo que decía el doctor revisar
los periodos de atención súper importante porque eso nos va a dar la la pauta para conectar
con nuestros pequeñitos emocional y cognitivamente.
¿Cómo nos ponemos en contacto con ustedes?
Estamos en TikTok y en Instagram como arroba neurolingüística y en Facebook como arroba
soy mamá.
Ahí lo descubrí porque soy mamá.
Porque soy mamá.
¿Quién me iba a decir que ahora ando buscando en todas esas páginas?
Sí claro.
Gracias.
Y vida telefónica nos pueden contactar al cincuenta y cinco treinta y ocho cero uno
ochenta y uno once.
Gracias licenciada Natalie Guadalupe Sayón muchísimas gracias doctor.
Gracias.
Muchísimas gracias por la invitación.
Para oídos curiosos.
Pues hoy 21 de agosto pero de 1911 fue robado la monaliza del museo loop quizás varias
personas sepan pues de este hecho pero en realidad tiene una historia bastante interesante.
Esto sucedió un día lunes pero la gente se dio cuenta hasta el martes porque en ese
entonces el loop cerraba los lunes entonces no era normal que se movieran cuadros que
se los llevaran para tomar fotografías entonces el martes 22 de agosto se dieron cuenta de
que esta pieza faltaba y no regresó al museo hasta 1914.
La historia de atrás de cómo se encontró fue muy interesante porque pues ya la habían
dado por perdida después de dos años dijeron la monaliza no va a volver a aparecer pero
en 1913 un tipo llamado Leonardo situado a dos personas en Florencia diciendo que tenía
el cuadro resultaba que sí lo tenía era un ex trabajador de loop él era vincenzo
peruia y pues dice que lo había tomado porque se lo había robado primero a napoleón y
le pertenecían realidad los italianos pero hay mucha gente que sigue creyendo que la
monaliza en realidad nunca regresó al lugar.
Órale que cosa.
Daniel di turbide en fórmula noticias.
A mí me entusiasma muchísimo tener en la mesa nuestra invitada de hoy porque desde
que conocí el proyecto me emocioné quise platicar de él y ahora se hace realidad porque
estamos pues a punto de poderlo oír.
¿Cómo estás?
Hola Daniel muy bien y tú?
Es María José López Dóriga la hija de nuestro queridísimo teacher que está estrenando
programa o proyecto con su papá.
¿Qué nervios?
¿No te dan nervios?
Muchísimas.
Yo he trabajado muchas veces con tu papá y cuando voy caminando hacia el foro digo
ay y lo amo y siempre es amoroso y me abraza y me ayuda pero pues es el teacher.
Pero habla maravilloso de ti.
Ay no y yo de él lo quiero muchísimo y es genuino mi cariño y mi admiración por él.
Platícanos de qué se trata.
Tengo como un año con esta idea de saber qué es lo que ha pasado en estos 56 años
de carrera.
Wow.
Es.
Poquitas cosas.
Sí casi nada.
No hay mucho que contar ahí.
No, muertes de dictadores, guerras, casi nada, casi nada.
Y entonces es una entrevista, es como una plática que tienen hija, papá o periodista
hija o periodista hija.
Ok.
Y entonces hay una línea que se ve muy diferente entre el papá e hija ahora con el periodista
e hija.
Querido Joaquín, amarijó como a todos nos puso nerviosos estar contigo.
Pero seguramente es una de las entrevistas de las muchísimas que te han hecho que más
nervioso te ha puesto a ti o de las que más te han puesto nervioso.
¿Cómo estás teacher?
¿Cómo estás querida Daniel?
Mi vida, buenos días.
Fíjate, ¿estás con Daniel?
Bueno, sí.
Antes estaba yo.
Antes estaba yo y ahora estás tú.
Sigue, Joaquín.
Lo que es la vida.
Gracias, querida Daniel, por darnos este espacio.
Al contrario, gracias a ti.
Pues mira, yo, tú y yo hacemos preguntas, ¿sí?
Sí.
Nosotros somos entrevistadores, no entrevistados.
Sí.
Y entonces para mí es, pues no es fácil, no es fácil contestar, no estoy dado, no
estoy preparado para contestar, sino para preguntar.
Y luego María es muy insistente, ¿sí?
Como de alguien habrá aprendido, ¿no?
De ti.
Yo aprendí de ti, así que es lo mismo.
Sí.
Entonces, busca, hurga, insiste, me regresa el punto, me salgo, me vuelve a poner en la
línea.
En fin, es una maravilla lo que está haciendo ella conmigo.
Nunca lo había pensado, nunca lo había imaginado y el que la está descubriendo más que a
mí, soy yo a ella.
Qué increíble.
Pero me imagino, María, que tú también has encontrado cosas en el periodista que no
conocías y que no sabías cómo papá.
Por supuesto, siempre la idea del proyecto empezó por eso, porque hay cosas que yo siempre
he querido saber.
¿Y ahora las sabes?
Por fin estoy aprendiendo las cosas que toda la vida...
No salieron nada, no hay comida en la mesa, entonces digo, pues voy a hacer un programa.
Claro, porque él hasta dentro de la familia es privado.
Claro.
Entonces, oye, papá, pasó esto, may be ya estamos comiendo.
Pero ya con el micrófono y la cámara.
Ya con el micrófono, ya está contestando las preguntas que mis hermanos, mi mamá y
yo siempre hemos querido saber.
Ah, y los que todos queremos saber.
¿Qué son?
¿Cuántos capítulos, dónde lo podemos ver?
Joaquín, platícanos un poquito de eso.
Mira, lo vamos...
Van a ser podcast de 20 minutos a partir del próximo, del primer miércoles de septiembre
a las 12 del día.
Uno, uno semanal.
Y pues yo creo que va a durar, no sé, mucho tiempo.
Eso.
¿Por qué?
Debemos llevar cuántos programas, María.
Ya terminados editados y todo, llevamos alrededor de 16.
Ah, qué bien.
Y falta mucho por contar.
Falta mucho por contar.
La pena llevamos un año, ¿no?
La pena nos vamos en 1993.
Ah, no.
Entonces, tenemos un sexenio para seguir, para que nos sigan contando, Joaquín.
Gracias.
Estoy muy emocionada de estar con ustedes, de conocer este nuevo proyecto y desde luego
que seré una fiel escucha de él.
Muchas gracias y te dejo con mi María, Daniel.
Gracias, Joaquín.
Entonces, en todas las plataformas estarán.
En todas las plataformas, YouTube, Spotify, la página de internet de mi papá, López
Doriga Digital.
Ahí pueden escuchar y ver los capítulos.
Eso.
Ahí vamos a estar.
Y espero que no me juzguen muy fuerte, por favor.
Bueno, si decidiste ponerte en el papel de tu papá, seguramente así será, pero por
puras cosas buenas.
Esperemos que sí.
Gracias, María José, María José López Doriga.
Gracias, Joaquín y gracias a ustedes por habernos acompañado.
Y que se quedan en compañía de Maxine.
Nos escuchamos mañana.
Soy Daniel Dittorbi.
Adiós, gime.
Bye.
Esta fue una producción de Grupo Forerunner.